趁著現(xiàn)在還是低年級，學習任務(wù)還不是那么重的時候，我想的是培養(yǎng)孩子們良好的習慣，其中最重要的是寫字習慣和閱讀習慣。

在一節(jié)主題班會上我提出問題——不正確書寫姿勢會有哪些危害？。話題一提出，孩子們頓時爭著搶著說危害：握筆姿勢不正確容易手疼；字寫得很不好看；容易患近視、斜視；更嚴重的還會造成彎腰駝背等。我心里明白，他們現(xiàn)在只是積極表現(xiàn)自己，至于問題的實質(zhì)他們還是不明白。于是，我啟發(fā)孩子舉身邊的例子來說明，不長時間，這些壞習慣在大多數(shù)孩子身上就對上了號。他們震驚了，害怕了。我看時機已到，就說：“辦法是有的，那就是，從現(xiàn)在開始端正書寫姿勢！”我把書寫姿勢的要求清楚地寫在了溫馨提示欄上。

想改掉已經(jīng)形成的壞習慣，并不是一朝一夕的事情，需要一個艱難的過程。每次上課前，我都讓全班孩子齊讀書寫要求，并且給他們作示范。課堂上，我發(fā)動孩子們相互監(jiān)督、相互糾正。因為大家都已經(jīng)認識到了正確書寫的必要性，所以對于別人的批評指正都很樂于接受。從此，班內(nèi)形成了規(guī)范書寫的氛圍，孩子們每次動筆之前也都有意端正自己的書寫姿勢。

瞧瞧，他們的姿勢變得正確了！

　 不少家長都存在著一個認識上的誤區(qū)，總覺得學生看課外書是看"閑書"。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實還是應(yīng)試教育衍生出的怪胎。

許多文字上有造詣的作家、學者總結(jié)自己成長經(jīng)歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鐘。

有專家研究證明：一個學生的課外閱讀量只有達到課本的4-5倍的時候，才會形成語文能力。在這個方面，特級教師竇桂梅堪為典范：她所帶的一個班自小學一年級開始，至六年級畢業(yè)，學生積累了100多個寓言，200多條古今中外名言警句，300多首古今詩辭，1000多條成語，因而她的學生文筆流暢，出口成章。

我國當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執(zhí)著的追求。

我國著名的語言學家呂淑湘先生也說過，他學習語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和各種名人對話。不僅如此，多讀課外書還能提高你的作文能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神?？梢赃@樣說，凡是作文寫得好的同學，都是喜歡課外閱讀的，因為我們可以從課外書中學到一些好詞佳句，可以學到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當然，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學都能深切地體會到。

總之，孩子在小學階段養(yǎng)成愛讀書的習慣，那就會終身受益。一個人養(yǎng)成了愛讀書的習慣，他才會一生都不感到寂寞，他才會完成終身學習的任務(wù)，他還會是一個不斷提升自己，不斷成長的人。如果一個人養(yǎng)不成讀書的習慣，他就是一個很容易寂寞，很容易煩躁的人，是一個眼界不寬的人。

看吧，我們班的孩子們正徜徉在書的海洋里！