之前讀《愛的教育》，要么是在教室里零零星星地給孩子們朗讀一個(gè)小故事；要么作為休閑，跑馬觀花地讀一讀，只知道這本小說是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的孩子以日記的形式記錄的一個(gè)個(gè)浸滿了愛的故事，很是感人！而在今年暑假，我把這本《愛的教育》推薦給我的家長和孩子們共讀，因此我又重新捧起她，細(xì)細(xì)地品讀，慢慢地咀嚼……我?guī)缀跏翘焯旌瑴I把她讀完的，作為一個(gè)孩子的母親和教學(xué)二十余年的教師，心中的感受和本書的譯者夏丐尊老先生幾十年前讀的感受是一致的：“平日為人父為師的態(tài)度，讀了這書好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚?！?/span>

再讀這些溫暖的故事，無一不被小說中的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國之感、社會(huì)之同情所感動(dòng)。但在細(xì)細(xì)咀嚼這些文字背后才更加清晰地認(rèn)識(shí)到這本書真正的教育價(jià)值，她真可謂超過了任何一種教育學(xué)或教育概論。這正如夏老推崇這書時(shí)所說“學(xué)校教育到了現(xiàn)在，真空虛極了。單從外形的制度上、方法上，走馬觀花似的更變迎合，而于教育的生命的某物，從未聞?dòng)腥伺囵B(yǎng)顧及。好像掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而于池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！?/span>

“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！边@是一種最根本的教育理念，這種情愛教育在小說中安利柯父母身上體現(xiàn)得淋淋盡致。他們很注重培養(yǎng)孩子的情感素養(yǎng)，并且利用日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去默化孩子——當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子道德、思想、行為等上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，他們就通過書信的形式告訴孩子自己的看法，給孩子明辨是非，用具體事例引導(dǎo)孩子該如何正視自己的缺點(diǎn)并且該如何及時(shí)改正錯(cuò)誤……

他們還特別關(guān)注培養(yǎng)孩子細(xì)膩、敏銳的情感，教育中的一些小細(xì)節(jié)真是值得學(xué)習(xí)。如一次安利柯的幾個(gè)伙伴：代洛西、可萊蒂和駝背的耐利來他家玩，安利柯的父親就悄悄地把陳列在家中的那張駝背的滑稽畫藏了起來；又一次，當(dāng)卡隆的母親病逝后上學(xué)第一天，放學(xué)安利柯母親來接他時(shí)“我看見我母親來了，就跑過去想求撫抱，母親將我推開，只是看著卡隆。我莫名其妙，及見卡隆獨(dú)自站在那里默不作聲，悲哀地看著我，我才悟到母親推開我的緣故；另一次母親帶安利柯去畸形兒院不讓他入內(nèi)“因?yàn)榘涯氵@樣健康的小孩帶進(jìn)去，給不幸的殘廢的他們看，是不好的?！?/span>

……多么細(xì)膩、巧妙的情愛教育?。∵@不就是蘇霍姆林斯基提出的“為童心筑上護(hù)欄”的重要育兒理念嗎？他說“要知道，我們與之打交道的是兒童的心，而這是最微妙和最敏感的方寸之地，接觸它時(shí)應(yīng)當(dāng)分外細(xì)心和謹(jǐn)慎、慈愛和善良。”小說中的安利柯父母及其他父母、老師就是以分外細(xì)心和謹(jǐn)慎、慈愛和善良的言傳身教讓孩子們學(xué)會(huì)了愛國，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小，學(xué)會(huì)了尊敬長輩……而我卻從中明白了為人母為人師應(yīng)該心懷仁慈之心，帶著敏銳的洞察力，保護(hù)孩子免受苦難的煎熬！

是的，記得蘇霍姆林斯基也提出過沒有了對(duì)學(xué)生的愛，任何教育方法，教學(xué)策略，都將成為空談，他還打比方說：教師不愛學(xué)生，無異于歌手沒有嗓音，樂師沒有聽覺，畫家沒有色彩感。說得多么形象，多么深刻?。?/span>

回頭看自己這走過的二十來年的教學(xué)生涯，我承認(rèn)我是愛學(xué)生的，但更多的是愛自己，愛自己的臉面，愛自己的名利……是啊，愛學(xué)生是一種才能！我就很是缺少這種能力，我想，我還得多讀幾遍《愛的教育》，多和教育大師蘇霍姆林斯基對(duì)話，以之鞭策自己——徹底轉(zhuǎn)變教育理念，把自己的愛變得更加得法，更加純粹！