師生合力，為語(yǔ)文課堂增添亮點(diǎn)
瀘縣二中城西學(xué)校 謝琴
高效課堂是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”、“無(wú)效”甚至“負(fù)效”而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)，是教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的過(guò)程。我認(rèn)為，要想構(gòu)建高效課堂，需要師生合力參與完成。只有師生合力，才能為語(yǔ)文課堂增添亮點(diǎn)。
課堂教學(xué)的關(guān)鍵首先在于教師。教師是引導(dǎo)者、組織者。為了讓教師更好地發(fā)揮這一作用，教師就要力求做到以下幾點(diǎn)：
一、要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材和創(chuàng)新教學(xué)方式
1、教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材。創(chuàng)造性使用教材，即教師在充分“吃透”語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上，充分“利用”語(yǔ)文教材。即指語(yǔ)文教師要有調(diào)整、補(bǔ)充或重新開(kāi)發(fā)教材的能力。“吃透”教材，意味著教師對(duì)教材的知識(shí)體系“了如指掌”。“吃透”教材后，可以“利用”教材。“利用”教材，也可以顯示為“整合”教材。整合教材不只是調(diào)整教材的順序，而且是將教材各個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間相互照應(yīng)，融合為新的主題。比如，七年級(jí)語(yǔ)文有一篇課文《看云識(shí)天氣》。這是一篇融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體的科普佳作。作者采用了合理的說(shuō)明順序，采用了分類別、打比方等多種說(shuō)明方法，介紹清楚了云和天氣的關(guān)系。七年級(jí)沒(méi)有系統(tǒng)的說(shuō)明文單元。八年級(jí)上冊(cè)的三、四單元才是集中的說(shuō)明文。為了讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)有系統(tǒng)的了解與把握，在教學(xué)《看云識(shí)天氣》這一篇文章時(shí)，我就將說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)全部向?qū)W生介紹了。當(dāng)我教學(xué)到八年級(jí)上冊(cè)的三四單元時(shí)，學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明文知識(shí)就不陌生了。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)，容易得多，興趣也就高得多，學(xué)習(xí)效果也就好得多。
2、教師還要有創(chuàng)新教學(xué)方式。即將上課方式從消極被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，要充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師則當(dāng)好引導(dǎo)者、組織者即可。
二、要有成長(zhǎng)的意識(shí)并要付出行動(dòng)。
教師要有成長(zhǎng)的意識(shí)并要付出行動(dòng)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)，需要長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐鍛煉。專業(yè)化水平的提高，是教師終生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。這靠教師自身主動(dòng)、自覺(jué)參與才能完成的。在專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師必須要有目標(biāo)，要有恒心，才能讓自主成長(zhǎng)變?yōu)榉e極行動(dòng)。為了讓自己成長(zhǎng)起來(lái)，在教學(xué)之余，我認(rèn)真閱讀了《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《美國(guó)最優(yōu)秀教師的自白》、《高效課堂22條》（李炳亭著）、《沒(méi)有音樂(lè)照樣跳舞》《教育導(dǎo)報(bào)》等書(shū)報(bào)。我還觀看了名師的課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法，并用于課堂實(shí)踐。教師只有不斷地提升學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地駕馭課堂，才能為課堂增添亮點(diǎn)。
三、要有駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)課堂的能力。
隨著信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，多媒體進(jìn)入了教室。因?yàn)樗葌鹘y(tǒng)的教學(xué)手段有著明顯的優(yōu)勢(shì)：一是直觀性強(qiáng)，利于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；二是能有效地增大教學(xué)容量；三是有利于對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。教師要積極恰當(dāng)?shù)乩煤眠@些便利條件。在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)的第三單元時(shí)，我就充分地利用了多媒體。如，教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，要讓學(xué)生感受蘇州園林的圖畫(huà)美，只限于朗讀和聯(lián)想是不能感受到的。我就讓學(xué)生觀看了視頻，帶學(xué)生去游覽了蘇州園林。這樣的課堂，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分感受到了蘇州園林的圖畫(huà)美，讓學(xué)生有了身臨其境的美感，有了審美的愉悅。在教學(xué)《故宮博物院》時(shí)，我也帶學(xué)生去“參觀”了故宮。學(xué)生在觀賞視頻時(shí)，就能充分感受到故宮建筑群的宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。教師充分發(fā)揮利用了多媒體，提高了教學(xué)效果。教師有了駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)課堂的能力，能為課堂增添亮點(diǎn)。
課堂教學(xué)中，只要教師發(fā)揮了引導(dǎo)者、組織者的作用，課堂教學(xué)效果就好嗎？答案是否定的。要想提高課堂教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生還要努力做到以下幾點(diǎn)：
一、課前，學(xué)生要做到深入預(yù)習(xí)每一篇課文。
這就要求學(xué)生要改變以前不預(yù)習(xí)就上新課的壞習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們的深入預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我就要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，先畫(huà)出文中的重點(diǎn)字詞并理解，對(duì)不能理解字詞作好標(biāo)記；再按照“導(dǎo)讀”提示進(jìn)行自學(xué)。深入理解課文時(shí)，先理解課文主要內(nèi)容，試著劃分文章的層次；然后對(duì)文中的中心句或關(guān)鍵句進(jìn)行理解分析，最后圍繞課文后邊的研討與練習(xí)進(jìn)行自學(xué)。在預(yù)習(xí)中找出不理解之處，進(jìn)行質(zhì)疑，這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的欲望。在預(yù)習(xí)中學(xué)生的質(zhì)疑就能營(yíng)造新的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂上深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、課堂，學(xué)生必須集中精力認(rèn)真聽(tīng)講。
在閱讀過(guò)程中學(xué)生要獨(dú)立思考，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立感悟。在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要將問(wèn)題交給學(xué)習(xí)小組討論交流、共同解疑。若還有不能理解的知識(shí)，則要積極地向老師請(qǐng)教，千萬(wàn)不能不懂裝懂。學(xué)生一定要保證聽(tīng)課的質(zhì)量，這樣才會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。
三、課后，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)要及時(shí)地復(fù)習(xí)。
課后復(fù)習(xí)是對(duì)預(yù)習(xí)和聽(tīng)講成果的鞏固。對(duì)于當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)要趁熱打鐵，要及時(shí)復(fù)習(xí)，不能留“后患”，尤其是老師布置的作業(yè)要及時(shí)認(rèn)真完成。對(duì)階段性所學(xué)知識(shí)，每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就要整理加工，形成知識(shí)體系，對(duì)重難點(diǎn)要進(jìn)一步消化、理解。
四、課外，學(xué)生要拓展閱讀。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的高低和學(xué)生的個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)有很大關(guān)系，除了通過(guò)語(yǔ)文課本和中學(xué)生必讀文學(xué)作品的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該在生活和其他的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中來(lái)不斷加強(qiáng)語(yǔ)文積累、擴(kuò)展視野，豐富語(yǔ)文知識(shí)。
課堂教學(xué)，是教師和學(xué)生參與合作的過(guò)程，需要師生合力完成。只有師生合力，才能為語(yǔ)文課堂增添更多的亮點(diǎn)，才能打造高效課堂！
參考文獻(xiàn)：
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》
人教版《語(yǔ)文教學(xué)參考書(shū)》
《高效課堂22條》
