要有課堂壓軸好戲，須得畫龍點(diǎn)睛
——我談新課程下的歷史課堂小結(jié)
瀘縣梁才學(xué)校 周宗義
摘要：新課改要求歷史課堂小結(jié)不能成為教師的“專利”。結(jié)尾環(huán)節(jié)是寶貴的鞏固環(huán)節(jié)、提升環(huán)節(jié),應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與、積極互動(dòng),變教師結(jié)課為師生共同結(jié)課,提高學(xué)生的探究能力、歷史思維能力。
關(guān)鍵詞：師生共同結(jié)課 歌謠結(jié)課 化簡歷史基礎(chǔ)知識(shí)
一堂成功的歷史課,不僅要有引人入勝的導(dǎo)入, 環(huán)環(huán)相扣的“主體”,更要有回味無窮的結(jié)尾。一場精彩的演出要有好戲壓軸,一節(jié)成功的歷史課，也要有三到五分鐘的 “點(diǎn)睛之筆”即小結(jié) 。課堂小結(jié)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它可以幫助學(xué)生把零散孤立的知識(shí)貫串起來,形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；可以承前啟后，既概括本節(jié)的內(nèi)容,又為下一節(jié)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地埋下伏筆,提前創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境,造成懸念,激發(fā)學(xué)生追求新知識(shí)的欲望。那么，如何進(jìn)行歷史課堂小結(jié)呢？我結(jié)合新課程理念，談一談我進(jìn)行的課堂小結(jié)，拋磚引玉，與同仁共勉。
一、共同小結(jié)，互動(dòng)探究
新課改要求在歷史教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力,這就要求歷史課堂小結(jié)不能成為教師的“專利”。結(jié)尾環(huán)節(jié)是寶貴的鞏固環(huán)節(jié)、提升環(huán)節(jié),應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與、積極互動(dòng),變教師結(jié)課為師生共同結(jié)課,提高學(xué)生的探究能力。在一些歷史課堂上，我常常設(shè)計(jì)以下的小結(jié)設(shè)問。
(1)說說留下印象最深刻的地方——與同學(xué)們分享
(2) 談?wù)劯蠋熁蛘呓滩挠^點(diǎn)不同的地方——展現(xiàn)個(gè)人魅力
(3)問問本課最難的地方——看老師怎么解決
(4):希望擴(kuò)展了解的知識(shí)——課后師生查資料
通過這些設(shè)問有助于教師了解學(xué)生的收獲、疑惑和需求,發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課過程中遇到的困難。當(dāng)然這些設(shè)問不可能每一堂課都全部用，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、課堂實(shí)際和自身的知識(shí)構(gòu)建，靈活運(yùn)用。例如，我在講完川教版九年級(jí)《美國的獨(dú)立》一課時(shí)，時(shí)間還有較充足的七分鐘，我設(shè)計(jì)了（1）（3）兩個(gè)設(shè)問，對(duì)第一個(gè)設(shè)問，學(xué)生們談了列克星頓的槍聲、《獨(dú)立宣言》、薩拉托加大捷、 “美國國父”華盛頓，這就基本復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)；對(duì)于“問問本課最難的地方”這個(gè)設(shè)問，有位學(xué)生說美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的起至?xí)r間不好記住，我在黑板上剛用紅色粉筆寫好，一位學(xué)生就發(fā)現(xiàn)可以用諧音來記，即記為一起起舞，一起爬山，這樣全班同學(xué)都印象深刻了。另外有位同學(xué)說，怎么理解聯(lián)邦制和總統(tǒng)制，這是一個(gè)超綱的問題，我讓全班同學(xué)選舉一位有電腦的學(xué)生課后上網(wǎng)在“百度”中查國體、政體，并用老師發(fā)的專用稿簽紙寫好后張貼在教室的學(xué)習(xí)園地，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，又真正解決了學(xué)生的困惑，一石二鳥，何樂而不為呢？
二、歌謠小結(jié),濃縮精華
當(dāng)課堂小結(jié)時(shí)間較緊時(shí)，可利用集中反映教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,突出教學(xué)重難點(diǎn)的歌謠結(jié)課。歌謠簡潔凝煉又清楚直白地把復(fù)雜的內(nèi)容變得淺顯容易，概括性強(qiáng),而且瑯瑯上口,趣味性強(qiáng),便于掌握。
例如川教版七年級(jí)《春秋五霸》這一課，涉及的歷史事件和人物眾多,上完新課時(shí)僅還有一分鐘就下課了，我就用歌謠小結(jié)：“齊桓公,用管仲,尊王攘夷葵丘夢(mèng)。退避三舍晉文公,城濮之戰(zhàn)稱英雄。一鳴驚人楚莊王,邲戰(zhàn)敗晉做霸王。吳王闔閭用孫武,改革內(nèi)政終敗楚。越王勾踐天不負(fù),臥薪嘗膽終滅吳”,學(xué)生齊讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且有助于學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)，理解歷史主題。
三、綱要圖表小結(jié)，利落簡潔
歷史綱要圖表是化簡歷史基礎(chǔ)知識(shí)的有效途徑，它是一個(gè)完善了的提綱，是對(duì)教材的高度概括。易于記憶的圖表，注重了各要點(diǎn)各課節(jié)之間的邏輯性、直觀性，有助于發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、觀察力、記憶力和思維創(chuàng)新能力。所以在課堂小結(jié)中，適當(dāng)運(yùn)用綱要圖表小結(jié)，讓學(xué)生在饒有趣味的活動(dòng)中鞏固了知識(shí),在頭腦中便留下了清晰,整體的印象。
例如川教版七年級(jí)《戰(zhàn)國七雄》這一課，基礎(chǔ)知識(shí)就是戰(zhàn)國七雄的名稱、方位、都城，難點(diǎn)就是合縱連橫，我是這樣小結(jié)的：我們學(xué)習(xí)了戰(zhàn)國七雄，如何記憶呢？請(qǐng)看老師歸納的方法①名稱記法：七叔含煙找圍巾②方位記法：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北在中間
③都城記法：魏（大娘）大梁齊臨淄（騎靈芝）趙（找）邯鄲燕薊（咽氣）；韓鄭楚郢(粗心)，秦（擒）咸陽（羊），同時(shí)教師劃出黃河、長江簡筆畫，讓學(xué)生在簡圖中寫出名稱、都城，教師再突破教學(xué)難點(diǎn)合縱連橫的意思，豈不易哉！
四、由點(diǎn)及面小結(jié)，窺斑知豹
對(duì)于一些重要的歷史年代、地名、事件,為達(dá)到當(dāng)堂掌握鞏固的效果,可用由點(diǎn)及面小結(jié)法，即用阿拉伯?dāng)?shù)字來概括一堂課或者這一單元的重要知識(shí)，然后讓學(xué)生根據(jù)提示將知識(shí)放大，展示。
例如川教版七年級(jí)《三國鼎立》這一課，可歸納為一種局面（三國鼎立局面），兩大戰(zhàn)役（官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)），三國成立（魏蜀吳）歌一曲，這樣再讓學(xué)生用歌謠回憶三國成立情況：曹丕喂（魏）洛（陽）羊，一天二兩餅（220)； 劉備數(shù)（蜀）成都，吃了二兩藥(221)； 孫權(quán)無（吳）建業(yè)，白喝二兩酒（229）。這樣可達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性,發(fā)揮主體作用,有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力和自我獲取知識(shí)的能力。
五、學(xué)生命題小結(jié)，有的放矢
一堂課結(jié)束,學(xué)生學(xué)得怎樣,是否真正掌握,可以通過練習(xí)來測試來證實(shí)。傳統(tǒng)小結(jié)方式就是教師根據(jù)本課重難點(diǎn)出練習(xí)題。新課改要求在歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力,那么我們何不讓學(xué)生來命練習(xí)題小結(jié)呢？我在結(jié)束完英法美三國資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，就讓學(xué)生根據(jù)《權(quán)利法案》《獨(dú)立宣言》《人權(quán)宣言》的內(nèi)容命題，學(xué)生普遍能出基礎(chǔ)問題如時(shí)間、機(jī)構(gòu)、作用等，這對(duì)于小結(jié)知識(shí)，不就“潤物細(xì)無聲”嗎？練習(xí)有時(shí)還可結(jié)合練習(xí)開展小組競賽,更能活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生命題小結(jié)時(shí)要注意:一是教師要指導(dǎo)，明確練習(xí)目的；二是適當(dāng)時(shí)間要求；三是教師可彌補(bǔ)出一些引申性問題，循序漸進(jìn),由淺入深,由單一到綜合。這樣，通過師生共同結(jié)課就能達(dá)到教學(xué)目的。
總之，課堂小結(jié)是課堂教學(xué)后的壓軸戲,能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。我們不能因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重,教學(xué)時(shí)間緊而忽略了這一點(diǎn)。一個(gè)完整的教學(xué)過程必須有課堂小結(jié)。課堂小結(jié)形式多種多樣，一線歷史教師要不斷更新教學(xué)理念,提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力,不斷拓展課堂小結(jié)的新途徑，要在有限的課堂時(shí)間里做好課堂壓軸好戲——小結(jié)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，升華歷史知識(shí)，培養(yǎng)歷史思維能力的作用。
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