音樂課堂中的樂器學習現(xiàn)狀分析

【摘要】

樂器教學能激發(fā)學生學習音樂的興趣，調動學習音樂的積極性，能促進學生感受音樂、表現(xiàn)音樂能力的發(fā)展，能提高了音樂基礎知識和基本技能的教學效果，有效地發(fā)揮音樂教學的審美教育功能，促進學生德育和智育的發(fā)展，以及豐富學生的課余活動，有利于青年一代的健康成長等方面有著重要的作用。

【前言】

隨著音樂教育的不斷深入發(fā)展，音樂課堂中的樂器教學已經(jīng)逐漸被推廣普及。全國各地都十分重視在小學階段對音樂課堂中樂器的教學，而且將其視為培養(yǎng)少年兒童音樂素質的極好手段。在我們中國，樂器也被國家教委正是列入九年義務教育中小學《音樂教學大綱》，將其作為小學階段音樂新課程標準中的重要內容。這一舉措，將結束近百年來“音樂課就是唱歌課”教學中。

【正文】

其實樂器教學在我校的音樂課堂中早有進行，只是沒有真正列入大綱，也沒有真正的落到實處，因此夭折。本學期，我們結合學生實際和學校發(fā)展的需要，將樂器教學正式列入了我校“和樂課程”的音樂課堂之中。在先行的音樂課堂中為四年級加入了每周一節(jié)的豎笛課，五年級加入了每周一節(jié)的口風琴課，從此樂器教學真正走進了我們的音樂課堂。為了檢驗我們的課堂實施效果，我們對四年級和五年級的學生做了有關音樂課堂中樂器學習的問卷調查，調查結果如下：

表6：你是否喜歡我校開展的樂器進課堂？

我校和樂課程在先行的音樂課堂中為四年級加入了每周一節(jié)的豎笛課，五年級加入了每周一節(jié)的口風琴課。于是我們對四、五年級的學生做了“你是否喜歡我校開展的樂器進課堂”的問卷調查，據(jù)表6顯示，四年級有93%、五年級有95%的學生非常喜歡我校開展的器樂課。著名器樂教師王慧潔在他的《論器樂教學的積極作用》說道：“興趣是少年兒童學習音樂、認識事物的傾向和需求的原動力。”只要學生喜歡我校開展的器樂課、對其有興趣，那么我們的改革就成功了一般半，這是我們成功的開始，我們有理由相信，我校音樂課堂中的器樂教學一定能取得優(yōu)異的成績，這也將有助于推動我校音樂教育的前進與發(fā)展。

表7：你最想學習什么樂器？

根據(jù)學生和學校的實際情況，我校的和樂課程僅在四年級的音樂課中加入了豎笛課，在五年級的音樂課中加入了口風琴課，為了了解學生對樂器的學習愿望，我們在四年級和五年級做了“你最想學習什么樂器？”的問卷調查。表7調查顯示，選擇豎笛的學生四年級占了35%，五年級占了26%；選擇口風琴的學生四年級占了37%，五年級占了28%；口琴、鋼琴和其他各占一小部分。以上數(shù)據(jù)證明，雖然各種樂器都有學生喜愛，但最想學習豎笛和口風琴這兩種樂器的學生偏多。我們對此也進行了追蹤調查，了解到，豎笛和口風琴之所以受到學生的歡迎，原因是這兩種樂器音色柔美，簡單易學，攜帶方便，價格便宜，這一年齡段的學生已經(jīng)開始學會思考、分析、理解與辨別，有一定的識譜能力，能夠完成一些簡單的音樂作品，在找到自信同時也增強了他們學習音樂的興趣。

其實在教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，我們的音樂時一個非常廣泛的學習領域，而樂器剛好對我們枯燥的音樂教學起到了獨特而令人高興的教育效果。在我們的指導下，孩子們滿懷喜悅的心情享受著音樂的學習和樂器的學習，真正領會到了音樂的真諦，并將其轉化為自己的東西，可見音樂課堂中樂器教學的寶貴價值與意義。記得有以為音樂教育家曾這樣說過“樂器教學是通往音樂世界的橋梁”， 音樂課堂中的樂器教學不僅提高了學生對音樂學習的興趣,使得音樂教學理論結合實際, 而且豐富音樂教學課堂。 讓每個學生都得到了體驗，感受了成功，在學習音樂的進程中學期樂器，在學習樂器的進程中學習音樂，提高了他們的素養(yǎng)，以至他們受益終生。