教書育人--教師

——林鐘莉

教師的稱謂，最早出現(xiàn)在我國西周時期，稱謂“師氏”簡稱“師”，系教國子的官員。西周的統(tǒng)治者為培養(yǎng)善戰(zhàn)的貴族弟子，開辦了“國學(xué)”，有高級軍官“師氏”任教。由于“師”是傳授知識的，而“教”又是傳授知識的一種重要手段，從而使“教師”一詞成為“傳道授業(yè)解惑”者的美稱。

從前，教師教的都是一些達官貴族，而如今，只要是達到入學(xué)年齡的孩子，都可以入學(xué)。教師成為提高當(dāng)今人類社會整體素質(zhì)水平的關(guān)鍵。現(xiàn)在孩子大多都是獨生子女，有的嬌生慣養(yǎng)，有的性格孤僻，有的厭學(xué)，怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，怎樣才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，怎樣才能讓學(xué)生成為一位合格的學(xué)生，這是讓每個教師都深思的一個問題。課堂上，教師認真的講授著書本上的知識，學(xué)生有的在認真聽，有的在發(fā)呆，有的在搞小東西，課堂的效率不高，怎樣才能提高課堂效率。作為教師的我，經(jīng)過一年的工作經(jīng)驗，我得出的結(jié)論就是：課下認真?zhèn)湔n，將每個環(huán)節(jié)準(zhǔn)備好，將PPT做的精美，設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)，想想怎樣的游戲才能讓學(xué)生更加感興趣。上課的時候，打起12分的精神。教師的精神面貌會直接影響課堂的效率，教師若是精神抖擻的上課，孩子們注意力也會跟著提高。教師若是精神面貌不佳，孩子們也會跟著興趣低沉。同時，教師的眼神也是課堂利器。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在沒認真聽講時，教師可以給予學(xué)生一個矚目的眼神，讓學(xué)生的思維回到課堂之中。教師在上課的時候，可以使用一些夸張的肢體語言，讓課堂更加生動有趣。課外，做學(xué)生的良師益友。教師要有獨特的人格魅力，讓學(xué)生喜歡并且欽佩?，F(xiàn)在很多學(xué)生將公平放在嘴邊，而教師要把公平放在教學(xué)、行為之中，一視同仁，說到做到。在小組評比之中，要做到加減分公平公正。在對待學(xué)生之時，要做到不偏愛不厭煩，特別是對待后進生，教師要有耐心地去幫助他們；對于成績優(yōu)異的學(xué)生，不能特別偏愛。日久見人心，這樣長時間的跟學(xué)生交往下來，學(xué)生會對教師產(chǎn)生喜愛欽佩之情，上課也會更加認真聽講。課堂效率提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)得知識就會容易吸收。

作為教師，不僅要教學(xué)生書本上的知識，更要教會他如何去做人。光有書本知識，不知道為人處世之道，那么，這個學(xué)生也不是合格的學(xué)生。教師在言傳身教中，要教會學(xué)生怎樣去分享，分享自己的喜怒哀樂，分享自己的小零食；要教會學(xué)生怎樣去禮讓，尊老愛幼，看到需要幫助的人，伸出援助之手。比如說，同學(xué)需要借學(xué)習(xí)文具，大方的借給同學(xué)，而不是自己幸災(zāi)樂禍的望著需要幫助的同學(xué)。在公交車上看到老人或者抱著小孩的人，能主動去讓位。同時，教師也要教學(xué)生怎樣自理，從最簡單的收拾自己的抽屜，收拾自己的書包開始，從小培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。這些看視很小的事情，卻是非常重要的，而且不是短時間內(nèi)就能教會學(xué)生的，是長久的習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成。就像是小樹苗一樣，要教師一點一點地去澆水，施肥，在成長的過程中，還會出現(xiàn)一些壞毛病，教師要細心觀察學(xué)生的變化，及時地處理學(xué)生出現(xiàn)的不良好行為習(xí)慣現(xiàn)象。人之初，性本善，不管是好的行為習(xí)慣，還是壞的行為習(xí)慣，都是后天養(yǎng)成的。因此，教育尤為的重要。從細節(jié)做起，從小事教起，言傳身教。學(xué)生的模仿能力很強，很多人說學(xué)生的行為習(xí)慣身上，多多少少有一點班主任的樣子。因為跟教師相處的時間比較長，在無形中，教師的一言一行就潛移默化中影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。因此，教師先要嚴格要求自己，做一個合格的教師，才能更好的教學(xué)生，培養(yǎng)合格的學(xué)生。

教師，教書育人。教著學(xué)生書本上的知識，充實學(xué)生的智商；教育學(xué)生怎樣做人，怎樣做一個合格的學(xué)生，對社會有貢獻的人，提高學(xué)生的情商。無論是哪一個方面，都不是輕而易舉就能做到的。在教育這條道路上，任重而道遠。而作為教師的我們，努力要做到的就是，在平凡的崗位上，創(chuàng)造出不平凡的價值。