家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童人際交往能力的影響探析
瀘縣梁才學(xué)校 魏婷婷
摘要：本文通過(guò)對(duì)家庭結(jié)構(gòu)構(gòu)成的獨(dú)特性分析，將我國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)分為了核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭和單親家庭。在不同的家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境下兒童的人際交往能力有所不同，本文通過(guò)對(duì)不同的家庭結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的分類(lèi)，了解不同的家庭結(jié)構(gòu)是如何對(duì)兒童的人際交往能力產(chǎn)生影響，以此找到一種適合兒童人際交往能力的家庭結(jié)構(gòu)，同時(shí)希望通過(guò)這類(lèi)研究引起社會(huì)對(duì)于兒童交際能力的重視，此外希望通過(guò)此類(lèi)研究能夠?qū)和穗H交往能力的培養(yǎng)提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：家庭結(jié)構(gòu)； 兒童； 人際交往； 能力
當(dāng)一個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上時(shí)就已經(jīng)被復(fù)雜的人際交流網(wǎng)所籠罩著。交往是一個(gè)人生理、心理的需要。通過(guò)交往可以豐富知識(shí)、提高能力、獲得社會(huì)支持和安全感。作為衡量一個(gè)人個(gè)性和社 會(huì)性成熟重要標(biāo)志之一的人際交往能力在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)已變得越來(lái)越重要。兒童期是人際交往能力形成的初級(jí)階段，也是最重要階段，兒童的人際交往能力的高低對(duì)于其以后的生活和發(fā)展有著重要作用，所以在兒童期培養(yǎng)兒童人際交往能力是很重要的，而家庭結(jié)構(gòu)作為影響兒童人際交往能力的重要因素發(fā)揮著重要的作用。本文主要通過(guò)對(duì)家庭結(jié)構(gòu)的深入分析來(lái)研究不同家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童人際交往能力的影響。
- 家庭結(jié)構(gòu)概念界定
家庭結(jié)構(gòu)，就是家庭成員間橫豎關(guān)系的總合。橫的關(guān)系，是指同代人之間的關(guān)系，如夫妻和兄弟姊妹間的關(guān)系；豎的關(guān)系，是指代際之間的關(guān)系，如父子、母女、祖孫的關(guān)系。家庭結(jié)構(gòu)是代際關(guān)系與同代關(guān)系的總合，是二者統(tǒng)一的組合形式。
二、不同家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童人際交往能力的積極影響與消極影響
對(duì)于家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童人際交往能力影響的問(wèn)題，許多專(zhuān)家學(xué)者都進(jìn)行了調(diào)查研究，并提出了各自的觀點(diǎn)，綜合諸多學(xué)者的觀點(diǎn)，不同家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童人際交往能力的影響主要表現(xiàn)在如下方面。
（一） 核心家庭
核心家庭指兩代人組成的家庭，核心家庭的成員是夫妻及其未婚孩子。核心家庭之所以被稱為核心，是因?yàn)樵谏鐣?huì)中，這種家庭結(jié)構(gòu)最為普遍，他們代表了大多數(shù)人的生活。
1．消極影響：
（1）核心家庭中的孩子缺少同伴交流。核心家庭中的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，兄弟姐妹很少，在家庭中沒(méi)有辦法建立起良好的人際關(guān)系，伙伴關(guān)系是兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的提升兒童人際交往能力的環(huán)節(jié)，而親密的伙伴關(guān)系就要數(shù)兄弟姐妹之間的關(guān)系最為親密，在與兄弟姐妹的交流中兒童會(huì)更懂得分享，更懂得合作，也更懂得如何讓與人相處。
﹙2﹚核心家庭中的孩子壓力大。在核心家庭中的孩子往往處于家里的核心地位，又由于核心家庭中的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，可謂是“集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”，但他們?cè)诒蝗巳f(wàn)分疼愛(ài)的同時(shí)也在承受著巨大的壓力，由于在家里的核心地位導(dǎo)致父母把全部的希望和愛(ài)都傾注在他們身上，對(duì)其要求很高，孩子的壓力較大，這樣的兒童往往會(huì)變得沉默寡言，不善與人交談，也不喜歡與人交流，課外興趣很少，長(zhǎng)此下去會(huì)導(dǎo)致其人際交往能力變?nèi)酢?/span>
﹙3﹚核心家庭中的孩子過(guò)早進(jìn)入成人的世界。由于核心家庭中的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，所以從小與同齡孩子的交流就很少，而與成人的接觸則很多，與成人接觸過(guò)多就會(huì)導(dǎo)致兒童會(huì)過(guò)早的進(jìn)入成人的世界，但是成人絕對(duì)不是兒童最合適的玩伴，孩子只有和同齡孩子在一起，在兒童伙伴中生活，才能健康生活，否則就會(huì)出現(xiàn)孩子不合群的情況，不善于與人交流，人際交往能力變差。
2．積極影響：
﹙1﹚核心家庭中的孩子能夠得到充足的關(guān)愛(ài)。核心家庭里的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，能夠得到父母足夠多的愛(ài)和關(guān)心，無(wú)論是精神上還是物質(zhì)上都?jí)虻玫捷^大的滿足，在心理上會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的安全感，在與同伴交流時(shí)表現(xiàn)更為自信，同伴關(guān)系和諧，人際交往能力較好。
﹙2﹚核心家庭的經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越，能夠滿足孩子精神與物質(zhì)上的一些需求。在核心家庭中的父母經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較輕，家庭經(jīng)濟(jì)條件要比其他家庭結(jié)構(gòu)模式的家庭優(yōu)越些，這樣就能夠滿足孩子在物質(zhì)上和精神上的一些要求，這對(duì)于培養(yǎng)和提高兒童的人際交往能力是很有幫助的，無(wú)論是在業(yè)余興趣愛(ài)好、創(chuàng)新能力等方面均有良好的表現(xiàn)，當(dāng)然也不排除個(gè)別不好的現(xiàn)象。
﹙二﹚ 主干家庭
主干家庭是指父母和一個(gè)已婚子女或未婚兄弟姐妹生活在一起所組成的家庭模式。通常包括祖父母、父母和未婚子女等直系親屬3代人。
隨著當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的核心家庭數(shù)量急劇增加，在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下我國(guó)的核心家庭將會(huì)逐漸取代主干家庭的主導(dǎo)地位，但主干家庭在目前城市中仍占有較大的比例，特別是在農(nóng)村，比例更大。
1．消極影響：
﹙1﹚ 主干家庭的代際層次較多，代溝較大，缺少交流。在主干家庭中，存在著祖輩、父輩、孫輩三個(gè)代際層次，不同的代際代表著不同的社會(huì)歷史階段、不同的社會(huì)價(jià)值觀，也代表著不同的文化和規(guī)范體系，這樣復(fù)雜的家庭環(huán)境下兒童很難和他們進(jìn)行有效的交流與溝通，而交流的缺失將不利于兒童人際交往能力的培養(yǎng)與提升。
﹙2﹚ 主干家庭中的孩子受祖輩與父輩雙重影響。在這樣存在三個(gè)代際層次的家庭中，兒童在受父輩影響的同時(shí)也受祖輩的影響，由于各種原因，祖輩和父輩在教育觀念和教育方法上有所不同，例如有些家庭的父母對(duì)孩子比較嚴(yán)厲，而祖父母對(duì)孩子卻過(guò)分溺愛(ài)，在這樣的家庭環(huán)境中的孩子在犯錯(cuò)的時(shí)候便變得有恃無(wú)恐，因?yàn)橛凶孑叺奶蛔o(hù)，這樣的教育環(huán)境下不利于兒童的社會(huì)化，也不利于兒童人際交往能力的培養(yǎng)。
2．積極影響：
由于主干家庭中人口多，規(guī)模大，層次復(fù)雜，容易促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化。主干家庭中的兒童要和兩代家庭成員交往，扮演子女、孫子女的角色，通過(guò)觀察祖輩及父輩處理各種關(guān)系的活動(dòng)，學(xué)習(xí)和鍛煉適應(yīng)社會(huì)生活的能力和交往能力，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化。所謂耳濡目染就是這樣的道理，在這樣的生活環(huán)境下，兒童懂得如何與別人進(jìn)行交流，以及如何處理周邊的人際關(guān)系，讓自己生活在一個(gè)和諧的環(huán)境下。
﹙三﹚ 聯(lián)合家庭
聯(lián)合家庭是指家庭中任何一代含有兩對(duì)以上夫妻的家庭，如父母和兩代或兩代以上已婚子女組成的家庭，或是兄弟姐妹婚后不分家的家庭。它突出表現(xiàn)為人口較多，關(guān)系較為復(fù)雜。
聯(lián)合家庭中的兒童長(zhǎng)期生活在不完整或非親生父母的家庭中，無(wú)法得到父母的呵護(hù)和教育，缺乏足夠的安全感和歸屬感，在與別的兒童進(jìn)行交流時(shí)常表現(xiàn)出不夠自信，不夠優(yōu)秀，人際交往能力比較差，不懂得如何與別人相處。
﹙四﹚ 單親家庭
單親家庭是指由于喪偶、離異、分居、未婚先孕等或者構(gòu)成家庭主體的成員不齊全的家庭。單親家庭中尤以離異家庭為大多數(shù)。
隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，人們的婚姻觀念也在不斷發(fā)生變化，離婚在現(xiàn)在看來(lái)已變的越來(lái)越正常，持續(xù)走高的離婚率反映了人們對(duì)于追求個(gè)性、自由的生活的向往，同時(shí)也意味著離婚子女?dāng)?shù)量的增加，離婚無(wú)論是對(duì)大人還是對(duì)孩子在身心上都無(wú)疑是一次巨大的傷害，尤其對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這種傷害不亞于吸毒。
消極影響：
﹙1﹚單親家庭的兒童人際認(rèn)知比較不合理。自我評(píng)價(jià)和他我評(píng)價(jià)較低,更多的自卑心理,大多數(shù)單親家庭的孩子會(huì)感覺(jué)有很多地方不如別人,學(xué)生不喜歡與他們聯(lián)系,他們對(duì)人際關(guān)系的理解情況水平很低，常常采取敵對(duì)的交流。
﹙2﹚單親家庭的孩子對(duì)他們的人際關(guān)系比較不滿意。單親家庭的兒童同伴交往容易受傷,由于自尊心過(guò)于敏感,不愉快的情感體驗(yàn)較多,他們與同伴交往表現(xiàn)出急躁,易怒,焦慮,少數(shù)人會(huì)產(chǎn)生回避的心理。
﹙3﹚單親家庭的孩子相對(duì)缺乏社會(huì)技能,更少的親社會(huì)行為。他們?cè)谂c他人交流時(shí)常常采取其他非語(yǔ)言交往和反社會(huì)的戰(zhàn)略來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題,顯示處更多的被動(dòng),攻擊,拒絕等消極行為,缺乏正確的與同伴互動(dòng)的技能。
三、不同的家庭結(jié)構(gòu)培養(yǎng)兒童人際交往能力的策略
不同的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童人際交往能力影響不同，如何在不同的家庭結(jié)構(gòu)模式下提升兒童的人際交往能力是我們必須認(rèn)真解決的問(wèn)題，對(duì)于如何培養(yǎng)和提高兒童的人際交往能力我認(rèn)為應(yīng)該從這些方面出發(fā)。
1．父母應(yīng)多教授一些交往技能給孩子
由于核心家庭成員很少，孩子玩伴也很少，與同年齡孩子相處的機(jī)會(huì)更少，這就需要孩子的父母常常提醒孩子與別人相處時(shí)應(yīng)注意什么，讓孩子懂得一些基本的社交禮儀。
2．父母應(yīng)多抽出時(shí)間陪陪孩子
隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，人們的生活節(jié)奏也在不斷的加快，父母常常忙于工作無(wú)暇顧及孩子，以至孩子常常會(huì)感到孤獨(dú)，當(dāng)下大火的節(jié)目《爸爸去哪兒》為何會(huì)如此受歡迎不正是在這樣的環(huán)境下所造就的嗎?它同時(shí)也反映了現(xiàn)代社會(huì)人們心中的一些真實(shí)想法，父母常年在外工作，有時(shí)幾天，有時(shí)幾月，有時(shí)幾年才會(huì)見(jiàn)一面，在這樣的環(huán)境下孩子的健康成長(zhǎng)變得尤為重要，父母能做的就是多抽出時(shí)間陪陪孩子，給予孩子足夠的愛(ài)，讓孩子感到家的溫暖。
3．父母應(yīng)給孩子提供更多的與同齡人相處的機(jī)會(huì)
在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下獨(dú)生子女不斷增加，在這樣的家庭環(huán)境中的孩子往往是一人獨(dú)大，在周?chē)h(huán)境中成人較多，孩子與成人接觸的機(jī)會(huì)就較多，反之與同齡人接觸的機(jī)會(huì)則很少，長(zhǎng)此以往下去的話孩子會(huì)變得不合群，不善于與人交往，因?yàn)楹⒆赢吘惯€是孩子，讓孩子過(guò)早的進(jìn)入成人的世界對(duì)孩子是有害的，而要改變這一點(diǎn)，父母可以做的就是為孩子提供更多的與同齡人交往的機(jī)會(huì)。
4．利用家庭集體進(jìn)行教育
雖然家庭教育主要由父母來(lái)承擔(dān)，但是，對(duì)子女的家庭教育任務(wù)的圓滿完成必須依靠整個(gè)家庭集體。馬卡連柯說(shuō)：“家庭集體的完整和團(tuán)結(jié)一致是良好教育的一個(gè)基本條件。”因?yàn)橹挥挟?dāng)家庭形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、健全的集體時(shí)，它才有可能順利的進(jìn)行教育工作，所以建立和保持家庭健全的組織和結(jié)構(gòu)對(duì)于兒童的人際交往能力的提升是必要的前提。
席勒說(shuō)過(guò)：只有美的交流，才能使社會(huì)團(tuán)結(jié)。這句話同樣適用于家庭當(dāng)中，在家庭中只有美的交流才能使家庭團(tuán)結(jié)，也才能構(gòu)建良好的家庭氛圍，只有當(dāng)美的交流取代惡語(yǔ)相向的時(shí)候和諧的家庭氛圍也就在不自覺(jué)中形成了。
總之、家庭結(jié)構(gòu)的不同會(huì)對(duì)兒童的人際交往能力產(chǎn)生不同的影響，我們要盡量避免不完善的家庭結(jié)構(gòu)模式的產(chǎn)生，努力構(gòu)建積極、完善的家庭結(jié)構(gòu)模式，減少對(duì)孩子的傷害，努力提升兒童的人際交往的能力。當(dāng)然、兒童人際交完能力的提升并不是單靠家庭的完善性就能解決的，它還需要學(xué)校、社會(huì)的共同努力和協(xié)調(diào)配合，相信在三方共同努力下我們的孩子一定能健康的成長(zhǎng)。
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