如何提高低年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣

瀘縣梁才學(xué)校 楊明秀 饒文嶺

摘要：對于低年級學(xué)生來說，課堂效率取決于他們在課堂的學(xué)習(xí)興趣。而作為老師，我們要做的就是讓低年級的學(xué)生在課堂上感受到數(shù)學(xué)的樂趣，讓孩子們開始喜歡課堂，喜歡數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵字：數(shù)學(xué) 課堂 學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)心理學(xué)家的研究表明：小學(xué)生對事物的認(rèn)知往往是憑直覺的好惡，而不是經(jīng)過理性的分析。而這種認(rèn)知在課堂上的表現(xiàn)，就是對感興趣的內(nèi)容聽得津津有味;而對那些自認(rèn)為已經(jīng)掌握的知識、索然無趣的東西，則完全不予以理會，視而不見，自顧自開小差，或者表現(xiàn)為課堂上對老師講的內(nèi)容，先覺得有趣新鮮能做到認(rèn)真聽講，積極參與，然而隨著時間的推移，這種短暫的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失，在我們所教授的一年級尤其如此，學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，課堂習(xí)慣還未能很好養(yǎng)成。常常是一堂課下來，教師講得氣喘吁吁非常疲憊，學(xué)生卻幾乎無所收獲。如果把這些現(xiàn)象視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點加以約束，強(qiáng)制聽課，那么他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，一節(jié)課下來又苦又累，時間長了，甚至?xí)a(chǎn)生對數(shù)學(xué)的恐懼逐漸變得厭惡數(shù)學(xué)。顯而易見，如果作為教師，我們能有效地提高課堂趣味，就可以在教學(xué)中能夠讓孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，對孩子們來說，學(xué)習(xí)就會變成一件愉快的事。

要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂興趣，勢必要從學(xué)生心理發(fā)展的特點入手，以學(xué)生學(xué)習(xí)的特點為基礎(chǔ)，同時兼顧學(xué)生的個人發(fā)展水平和性格特點，逐步耐心地進(jìn)行。我們查閱過不少資料，回顧已有的經(jīng)驗，請教過我們的同事、前輩，發(fā)現(xiàn)可以從以下幾個方面入手：

1. 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，我能清晰的感受到，由于一年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容較為簡單，大部分學(xué)生注意力不集中的原因不是他們不會完成我提出的問題，而往往是他們覺得問題太過簡單，自己能夠回答，因此注意力不由自主的就產(chǎn)生了分散，玩玩小東西，偷偷畫幾筆，于是一節(jié)數(shù)學(xué)課就這樣被打亂了，對于這樣的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課堂對他們是毫無吸引力的，因為他們感受不到數(shù)學(xué)的有趣，也感受不到完成數(shù)學(xué)問題的成就感。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，要做的就是讓每個學(xué)生都能找到事情做，并且盡可能地把學(xué)生學(xué)習(xí)的時間細(xì)化，我們面對的一年級學(xué)生注意力集中時間尤其短暫，為此，在講過討論，商議之后，我們在講授新課的時候會盡量的把每個例題講授時間縮短到五分鐘左右，盡力保證在學(xué)生還沒有轉(zhuǎn)移注意力的時候完成內(nèi)容，而在安排習(xí)題的時候，則嘗試改變讓學(xué)生一道道完成題目的方式，試著讓學(xué)生拿作業(yè)本出來完成四至五個題目，題目安排有較簡單的題也有較難的題目，目的是為了讓學(xué)生尤其是基礎(chǔ)比較好的學(xué)生有充分思考時間，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則能通過完成簡單題獲得一定的成就感，根據(jù)課堂反映，有時候我們也會讓學(xué)生進(jìn)行一定的討論讓他們自己進(jìn)行思考總結(jié)。以上的方式可以很明顯地感覺到課堂效率有了很大的提高。
2. 調(diào)動課堂氣氛，讓孩子感受到趣味性。在剛開始進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性不高，很多時候老師在上面提問，他們在下面懶洋洋的回答，而且由于很多知識學(xué)生在學(xué)前班都有學(xué)過，所以部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了看到教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生“啊，這個我會做，所以不用聽了”的心態(tài)。經(jīng)過討論之后，我們開始嘗試運(yùn)用一些小技巧來讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性。例如在用課件展示一個習(xí)題的時候，簡單的編一個小故事，比如對應(yīng)的算式連線正確答案題，就可以通過小動物舉著算式，面對的是答案不同的小房子，于是我們告訴學(xué)生，小動物要回家，但是只有到正確答案的房子里才是小動物自己的家，如果學(xué)生能幫助小動物找到正確的房子，那么就可以和這個小動物順利成為好朋友；或者設(shè)置一個小獎勵，比如圖片上通過蘋果來展示題目讓學(xué)生列式的時候，鼓勵學(xué)生如果能夠完成題目就能吃到又大又甜的蘋果，學(xué)生馬上就會生動地展示得到了獎勵，想要吃到蘋果，于是努力完成題目來獲得，積極性大大提高；甚至有時候把整節(jié)課安排成參加郊游、闖關(guān)、奪寶的情景模式，通過設(shè)置關(guān)卡的方式讓學(xué)生感受到趣味。此外，無論是在哪一種類型的情景模式下，都可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行分組獎勵，這樣可以讓學(xué)生隨時注意保持良好的紀(jì)律，集中注意力努力答題讓自己的小組取得更為優(yōu)秀的成績。另外我們也加入了一些語言上的小技巧，例如通過重音停頓的方式讓自己的語言更有韻律感，這樣學(xué)生就像學(xué)兒歌一樣記住了老師說的一些重要的知識，提問的時候也可以用類似兒歌的方式，不僅能讓學(xué)生回答的更整齊，也讓他們更有參與意識。更不用說有時候可以直接讓學(xué)生上臺來演示一下題目，或者學(xué)生通過游戲的方式來完成題目，對于一年級的學(xué)生來說，游戲的方式更能引起他們的注意，而且我們觀察到，有的課堂游戲，他們甚至?xí)驗橛X得十分有趣而在課余時間也非常積極的進(jìn)行玩耍，那么在不知不覺中學(xué)生又對所學(xué)知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。
3. 注意反饋，帶給學(xué)生成就感。除了通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的方式來讓每個學(xué)生精力更集中以外，及時給予學(xué)生反饋也非常地重要，尤其低年級的學(xué)生，如果在初階段對數(shù)學(xué)失去興趣，后果是非常可怕的，而且低年級的學(xué)生又特別樂于表現(xiàn)自己，同高年級不少學(xué)生上課噤若寒蟬的表現(xiàn)相比，低年級學(xué)生對于展示自己有著相當(dāng)大的興趣，有的學(xué)生甚至?xí)驗槲幢贿x中回答問題而表示不滿。因此在課堂上我們都嘗試盡可能多的給學(xué)生機(jī)會，爭取讓每一個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會，并且盡量地做到分段回答，較為簡單的問題讓基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生完成，中等程度的問題讓上課活躍但是容易開小差的學(xué)生完成，較難的問題讓基礎(chǔ)比較好的學(xué)生完成，而對于學(xué)生不容易理解的問題，一方面進(jìn)行一定的提示，另一方面讓學(xué)生進(jìn)行討論后派代表回答，爭取讓每一個學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)的魅力，在數(shù)學(xué)課堂上取得成就感。這一學(xué)期，我們也一直在嘗試讓學(xué)生上臺，當(dāng)小老師來編題、提問，雖然由于思維限制，大部分學(xué)生完成的不是非常理想，但是可以感受到他們在這方面的進(jìn)步，并且能夠感受到通過這個環(huán)節(jié)，他們對數(shù)學(xué)課抱有了更大的期待。至于課后作業(yè)，我們也給予正確完成的作業(yè)一定的獎勵，例如通過加分，每周總評出較為優(yōu)秀的學(xué)生，獎勵笑臉貼在教室側(cè)墻上，學(xué)生對這個積極性很高，都愿意用更好的表現(xiàn)去獲得這些獎勵。

以上都是我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過查閱資料，自己進(jìn)行思考并不斷探討摸索到的一些方法，采用這些方法，同剛開始學(xué)生興趣缺缺的數(shù)學(xué)課堂相比，我們感受到了明顯的進(jìn)步，欣慰于學(xué)生越來越能體會到數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)過程中，我也深刻體會到了興趣，是孩子最大的老師，在以后的課堂教學(xué)中，我們還會繼續(xù)努力，發(fā)掘讓低年級學(xué)生在課堂上更有興趣的更多方法。