讓孩子輕松識(shí)字

——一年級(jí)識(shí)字妙招探討

瀘縣梁才學(xué)校 陳友琴 左淋

語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字任務(wù)有明確的要求：會(huì)認(rèn)識(shí)1800個(gè)左右的常用字，這對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)艱巨的任務(wù)。本學(xué)期，我們擔(dān)任的是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教過(guò)的生字孩子們很快就遺忘了，面對(duì)要識(shí)記住400個(gè)生字，會(huì)寫100個(gè)生字的教學(xué)任務(wù)，我們開始探討如何提高一年級(jí)孩子識(shí)字的效率,通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐操作，我們總結(jié)出了一些識(shí)字妙招。

一、妙招一——軟件識(shí)字激發(fā)興趣

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上推出了許多識(shí)字軟件，如悟空識(shí)字、麥田識(shí)字等，很多都是追溯漢字的根源，采用全新的右腦形象思維，每個(gè)漢字都設(shè)計(jì)成動(dòng)畫的形式，為了激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，我們也注冊(cè)了一個(gè)軟件，利用晚自習(xí)的時(shí)間組織孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，大大提高了孩子們的識(shí)字興趣。

二、妙招二——課堂識(shí)字傳授方法

（一）方法一：讀中識(shí)字

一年級(jí)的課文篇幅小，故事性、趣味性強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，通過(guò)每篇課文的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中抓住教材的綜合優(yōu)勢(shì)，充分利用課文這一具體的語(yǔ)言環(huán)境，將識(shí)字、朗讀、積累語(yǔ)言融合在一起，在長(zhǎng)期的指讀過(guò)程中，孩子便能輕松地識(shí)記一部分生字。為了提高識(shí)字效率，我們還引導(dǎo)孩子們邊讀課文邊加動(dòng)作，以達(dá)到熟讀成誦的目的。

（二）方法二：歸類識(shí)字

在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，我們努力做到讓孩子去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力。我們經(jīng)常用的方法有：加一加、減一減、換一換等。如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）第4課《操場(chǎng)上》中的“打、拔、拍”和“跑、跳、踢”兩組生字時(shí)，我們向?qū)W生介紹了提手旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“提手”旁表示與手有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。孩子們正確區(qū)分了這兩個(gè)部首，就能很好地掌握帶有“提手”旁和“足”字旁的漢字了。

（三）方法三：字謎識(shí)字

低年級(jí)孩子對(duì)謎語(yǔ)有濃厚的興趣，除了編謎讓孩子猜字外，個(gè)人覺(jué)得更重要的是引導(dǎo)孩子抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語(yǔ)。如，在學(xué)習(xí)生字“閃”時(shí)，我們就引導(dǎo)孩子先觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再讓他們自己編，有學(xué)生說(shuō)：“有一個(gè)人躲在門里”；有學(xué)生說(shuō)：“門里有一個(gè)人正要出來(lái)”；還有學(xué)生說(shuō)：“有一個(gè)人被門框住了”。孩子們說(shuō)出了很多我們都沒(méi)有想到的，于是，每課教完生字時(shí)我們都會(huì)讓學(xué)生觀察并選擇自己喜歡的生字編字謎，大大提高了識(shí)字效率。

三、妙招三——游戲識(shí)字加深印象

由于一年級(jí)的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞，遺忘也很快，所以必須設(shè)計(jì)有趣的游戲復(fù)習(xí)已學(xué)的生字，使他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué)。課堂上，我們經(jīng)常采用的游戲有“摘水果”、“猜一猜”、“扔魔方”、“卡片游戲”等，通過(guò)各種游戲，孩子們從中感受到了學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)，使“苦學(xué)”變成了“樂(lè)學(xué)”，同時(shí)也加深了對(duì)漢字的印象。

四、妙招四——生活識(shí)字拓寬渠道

我們?cè)谄綍r(shí)的識(shí)字教學(xué)中除了重視課堂學(xué)習(xí)之外，還注重拓寬渠道，充分利用校園、家庭、社區(qū)等資源，讓孩子們?cè)谏钪凶R(shí)字。

（一）渠道一：校園環(huán)境識(shí)字

我們學(xué)校的校園文化建設(shè)相當(dāng)豐富，教學(xué)樓、操場(chǎng)、宿舍樓、食堂處處都有標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄，這些都是識(shí)字教學(xué)的資源，關(guān)鍵在于如何有效利用。為了激發(fā)孩子們的興趣，我們定期組織“亮眼睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)”的找生字寶寶比賽，將學(xué)生分成小組在校園里尋找學(xué)過(guò)的生字，比賽哪個(gè)小組找的生字最多，最后評(píng)選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。此活動(dòng)在鞏固識(shí)字的同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

（二）渠道二：家庭環(huán)境識(shí)字

在學(xué)完《在家里》一課后，我們給孩子和家長(zhǎng)布置了一個(gè)任務(wù)，要求家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子為家里的主要物品貼標(biāo)簽，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫物品的名稱，孩子負(fù)責(zé)認(rèn)讀并找到對(duì)應(yīng)的物品貼上，此活動(dòng)既鞏固了所學(xué)的生字，又拓展了孩子的識(shí)字量，還增進(jìn)了親子情。

（三）渠道三：超市購(gòu)物識(shí)字

超市是個(gè)非常有利的識(shí)字場(chǎng)所，孩子對(duì)超市中的零食和玩具都是鐘愛有加，家長(zhǎng)在帶孩子購(gòu)物時(shí)可以教孩子認(rèn)識(shí)食品和玩具包裝上的名稱，這樣，孩子就可以邊逛邊買邊識(shí)字，不知不覺(jué)又可以增加識(shí)字量。在學(xué)完《自選商場(chǎng)》一課后，我們又布置了一個(gè)作業(yè)，要求孩子們收集食品用品包裝上漂亮的名稱和商標(biāo)，并通過(guò)剪剪、貼貼，制作成精美的識(shí)字簡(jiǎn)報(bào)，比比誰(shuí)收集的最多，認(rèn)的字最多，孩子們?cè)趧?dòng)手的快樂(lè)中識(shí)字量又有了提升。

（四）渠道四：旅游逛街識(shí)字

每天經(jīng)過(guò)的商店、飯店標(biāo)牌、汽車站牌、廣告牌等都是天然的識(shí)字教材，在家長(zhǎng)會(huì)上，我們明確提出請(qǐng)家長(zhǎng)在帶孩子外出旅游逛街時(shí)有意識(shí)地讓孩子認(rèn)認(rèn)身邊的漢字。語(yǔ)文課上，經(jīng)常都有孩子說(shuō)：“老師，我已經(jīng)會(huì)認(rèn)這個(gè)字了，因?yàn)槲壹易〉哪菞l街上有一家商店的標(biāo)牌上就有這個(gè)字。”可見，在家長(zhǎng)的支持與配合下，孩子們已經(jīng)擁有了良好的識(shí)字習(xí)慣了。

綜上所述，我們堅(jiān)信，只要孩子們有了識(shí)字的興趣，掌握了良好的識(shí)字方法，并擁有了較好的識(shí)字習(xí)慣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，我們也會(huì)覺(jué)得識(shí)字原來(lái)可以這么輕松！