充分利用現(xiàn)代教育媒體

提高課堂教學(xué)效率

瀘縣二中城西學(xué)校 宋仲良

內(nèi)容提要： 目前，造成中小學(xué)課堂教學(xué)效率不高的原因有很多種，諸如教育思想陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后等等。課堂教學(xué)普遍地、程度不同地陷入了“教師累、學(xué)生苦、負(fù)擔(dān)重、效率低”的困境。因此，提高課堂教學(xué)效率成為當(dāng)務(wù)之急。我在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，在如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率方面進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，取得了比較好的效果。我主要是在改革教學(xué)手段方面做了一些探索，即合理選擇各種現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)媒體，進(jìn)行多種媒體組合教學(xué)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

現(xiàn)代教學(xué)媒體主要包括放映性媒體和放音性媒體，通常有幻燈、投影、錄音、錄像、攝像、多媒體電腦等。幻燈和投影是一種視覺(jué)媒體，它有其獨(dú)特性，即可以展示較大的，清晰的，彩色的靜止畫(huà)面，可以隨時(shí)在圖上增加細(xì)節(jié)，也可以將某些部位加以遮擋，逐步揭示。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，用復(fù)合片翻片對(duì)一些的組合圖形加以遮擋，然后由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由局部到整體，由表及里逐步講解揭示，學(xué)生的思維也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步遞進(jìn)，從而減小了思維的梯度，降低了學(xué)生思維的難度。學(xué)生普遍認(rèn)為用這種方式講解容易懂，理解的更深刻。取得了非常好的教學(xué)效果。例如，在教“軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一課，我們可以把許多生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形通過(guò)計(jì)算機(jī)展示給孩子們，比如服裝、臉譜、剪紙、中國(guó)結(jié)等等，融教學(xué)與欣賞于一體，不僅讓學(xué)生更加理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義，拓寬了學(xué)生的思路，而且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族文化的了解、熱愛(ài)。此外,為了節(jié)省板書(shū)時(shí)間，我們還把板書(shū)內(nèi)容書(shū)寫(xiě)到投影片上，在教學(xué)過(guò)程中逐步投影到大屏幕上，其效果比用粉筆直接寫(xiě)在黑板上好得多，然后，把節(jié)省的時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂鞏固練習(xí)。這樣，不僅能及時(shí)反饋教學(xué)效果，而且也提高了課堂信息容量。學(xué)生課上弄懂了，練好了，課堂效率高了，課外布置的作業(yè)少了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)自然也就輕了。

然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于現(xiàn)成的投影片不多，因此需要自己制作，而制作投影片需要化費(fèi)較多的時(shí)間和精力，效率太低。因此，我們就用視頻展示臺(tái)來(lái)代替投影，因?yàn)橐曨l展示臺(tái)所投影的內(nèi)容只要打印在普通白紙上就可以了，一些書(shū)本上的插圖也可直接投影到大屏幕上，這樣教師可以節(jié)省大量的時(shí)間和精力，去進(jìn)行教學(xué)方面的研究。而利用視頻展示臺(tái)效果更好的就是展示一些全體學(xué)生無(wú)法都看清的演示實(shí)驗(yàn)，如進(jìn)行幾何形體的分割、剪拼練習(xí)，就應(yīng)運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，把圖形的分、移、拼演示出來(lái)；而進(jìn)行填數(shù)、計(jì)算等練習(xí)，則運(yùn)用投影就可以起到集中學(xué)生注意力，減少書(shū)寫(xiě)的作用。都能清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣不僅可以增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且也激發(fā)了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣教師不用多講，只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能自己掌握，教學(xué)效果非常好。

投影媒體雖然有其優(yōu)點(diǎn)，但也有其局限性，即放映的畫(huà)面是靜止的，沒(méi)有配合視覺(jué)畫(huà)面的聲音，有時(shí)顯得有些枯燥。錄像媒體和多媒體電腦動(dòng)畫(huà)就克服了這一缺點(diǎn)，因?yàn)樗鼈兪莿?dòng)態(tài)的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合。圖象鮮明生動(dòng)，能夠提供豐富多彩、生動(dòng)形象的感性材料，同時(shí)配以聲音，能夠?yàn)閷W(xué)生提供近似身臨其境的感性替代經(jīng)驗(yàn)，有助于彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足。這種媒體還具有多視點(diǎn)，可變時(shí)空的蒙太奇表現(xiàn)手法，能夠充分表現(xiàn)宏觀、微觀、瞬間、漫長(zhǎng)的過(guò)程和事物，不受時(shí)空條件的限制。立體圖形內(nèi)容一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，一是畫(huà)圖與識(shí)圖；二是空間圖形的復(fù)雜位置關(guān)系條理不清、構(gòu)思不清，而多媒體在這方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。它可以通過(guò)對(duì)三維圖形的切割、拼接、旋轉(zhuǎn)，表達(dá)難以用語(yǔ)言說(shuō)清的問(wèn)題，讓學(xué)生直觀地弄清立體圖形間的變化。絕大多數(shù)學(xué)生由于缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)而難于理解。然而借助于多媒體電腦動(dòng)畫(huà)，可以把這些過(guò)程摸擬演示出來(lái)，學(xué)生的頭腦中就能清晰地印下了這些過(guò)程，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)，從而大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了他們的觀察力、想象力、思維能力，使得一堂課的教學(xué)目標(biāo)能夠在全體學(xué)生中順利地當(dāng)堂完成，從而提高了課堂40分鐘的效率。

當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，我并不只是單純地使用一類(lèi)教學(xué)媒體，而是根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，合理選擇和使用多種教學(xué)媒體，包括一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，把多種教學(xué)媒體進(jìn)行有機(jī)組合，使這個(gè)組合系統(tǒng)在教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)揮最佳效能。作為繪圖工具、計(jì)算工具以及收集和處理數(shù)據(jù)的工具，多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的畫(huà)圖、計(jì)算，減少解決問(wèn)題過(guò)程中的機(jī)械、重復(fù)性勞動(dòng)，提高效率和效果。這是多媒體技術(shù)最基本的作用。這種作用雖然與“探究”距離較遠(yuǎn)，但它卻為“探究”提供了手段。例如，利用幾何畫(huà)板，可以方便地畫(huà)出各種幾何圖形；利用任何一種科學(xué)計(jì)算器都能進(jìn)行“六則運(yùn)算”，求對(duì)數(shù)，求三角函數(shù)值，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算等；利用TI圖形計(jì)算器，可以方便快捷地進(jìn)行數(shù)據(jù)擬合；利用Mathematica軟件可以處理各種各樣的計(jì)算問(wèn)題，進(jìn)行函數(shù)的迭代等重復(fù)性工作。這樣，學(xué)生從重復(fù)機(jī)械的勞動(dòng)中解放出來(lái)，可以將有限的“工作記憶”資源用于理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探索數(shù)學(xué)規(guī)律上，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和效果。當(dāng)然，用多媒體電腦動(dòng)畫(huà)可以摸擬許多實(shí)驗(yàn)，但并不能代替實(shí)驗(yàn)，有些演示實(shí)驗(yàn)教師能做的應(yīng)盡量做，還有些實(shí)驗(yàn)要盡量讓學(xué)生自己做，因?yàn)橹挥袑W(xué)生親身經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)，印象才會(huì)更深刻，效果才會(huì)更好。

總之，應(yīng)用各種現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行組合教學(xué)，可以大大提高課堂教學(xué)效率，能夠起到事半功倍的效果，從而減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正做到“減負(fù)增效”，這也是我今后繼續(xù)努力探索的方向。