如何構(gòu)建有效課堂
代曉春
有效課堂，是指教學(xué)能給學(xué)生帶來愉悅的心理體驗(yàn)，能吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺地去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者拓展加深的課堂。我認(rèn)為，一節(jié)有效的英語課堂是指學(xué)生學(xué)有所獲，即在40分鐘的課堂教學(xué)中，使學(xué)生盡可能多的掌握本節(jié)課的相關(guān)英語知識(shí)，從而落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的教學(xué)目標(biāo)。然而，在日常英語教學(xué)中,許多教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑：認(rèn)真準(zhǔn)備的一節(jié)課，上完之后卻沒有達(dá)到想到的預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，不是一節(jié)有效的英語課堂。
我認(rèn)為原因有以下幾個(gè)方面。第一，備課不充分。教師備課除了備教材，還應(yīng)備學(xué)生。而后者卻是經(jīng)常被我們所忽略的。有時(shí)候，同樣的教學(xué)方法，有的班級(jí)教學(xué)效果好，有的卻不理想。正是因?yàn)椴煌陌嗉?jí)有著班級(jí)差異，同一個(gè)問題就會(huì)出現(xiàn)不同的反應(yīng)。第二，教學(xué)方法單一。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)單一，學(xué)生的反應(yīng)也就單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生覺得枯燥無味，上課精力也就難以集中，教學(xué)的效果也就不好。第三，教學(xué)策略運(yùn)用不當(dāng)。沒有最好的，只有最適合的。教師要選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。
那么，如何構(gòu)建一節(jié)有效的課堂？我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的準(zhǔn)備。
1、鉆研教材，備好教材。
要上好一節(jié)課，必須要了解所上的內(nèi)容。首先，教師需要研究教材，抓住重難點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要備教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教材內(nèi)容處理的過程中，還應(yīng)查閱相關(guān)資料，了解前沿信息，并加以篩選、整理、加工，變成學(xué)生所需要的和感興趣的信息。
2、備學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,因此，教師備課時(shí)，也要備學(xué)生。不同的班級(jí)上同一個(gè)內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)和教學(xué)方法也應(yīng)該有所不同。教師應(yīng)當(dāng)“因材施教”，針對(duì)不同的班級(jí)，采用適宜他們的教學(xué)方法，做到有的放矢，省時(shí)高效。如果班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，在備課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)更注重基礎(chǔ)，注重知識(shí)點(diǎn)的講解，拓展練習(xí)可少量的補(bǔ)充。但是，如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，基礎(chǔ)知識(shí)處理好后，可以適當(dāng)增加課外知識(shí)，并做拓展練習(xí)。
- 運(yùn)用多樣的教學(xué)方法。
1、游戲競(jìng)賽教學(xué)法
七年級(jí)學(xué)生，剛度過小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生還都童心未泯，好勝心特別強(qiáng)。教師可以適當(dāng)采用游戲競(jìng)賽的教學(xué)方法，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。德國(guó)教育家斯多克說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。游戲競(jìng)賽教學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生都帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒參與語言的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們自覺地、積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，在歡樂中愉快地接受了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
- 任務(wù)型教學(xué)法
在英語教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生以完成任務(wù)為目的，以語言為工具。把學(xué)生的注意力聚集在怎樣利用英語作為交流的工具來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說的句子是否正確，任務(wù)完成的結(jié)果是學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生因完成任務(wù)而獲得成就感。教師在備課時(shí)，必須要考慮任務(wù)的難易程度。不能太難，學(xué)生難以完成，也不能太簡(jiǎn)單，學(xué)生輕易就完成。
- 情景教學(xué)法
英語作為一種語言,其根本在于交流。語言脫離了語言環(huán)境就難以恰當(dāng)?shù)谋硎鲆饬x，難以發(fā)揮其表情達(dá)意的本質(zhì)功能。因此，“情景需要語言，語言應(yīng)當(dāng)從情景教起。”英語教學(xué)的根本出發(fā)是通過各種情景和掌握語言所含的意義，從而達(dá)到在交際中運(yùn)用語言的目的。真實(shí)的語言環(huán)境,可以消除學(xué)生的緊張心理，吸引學(xué)生的注意力，降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而提高英語課堂的教學(xué)效率。在英語教學(xué)中,教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)用交際情景內(nèi)容,讓學(xué)生在英語課堂上扮演不同的角色,進(jìn)行語言練習(xí),從而將枯燥的內(nèi)容融入到有趣的情景教學(xué)之中,寓教于樂。
- 提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
學(xué)生是課堂的主體，而教師是主導(dǎo)。教師是向?qū)?、是引路人，發(fā)揮著不可替代的、無處不在的、重要的作用。因?yàn)榻虒W(xué)過程中的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織等都離不開教師。要構(gòu)建有效的課堂，教師需要提高自身的素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。首先，教師要有激情。教師的情緒感染著每個(gè)學(xué)生，教師應(yīng)注意語言的抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生在你的情感中感受課文的喜怒哀樂。其次，教師要有幽默感。教師運(yùn)用幽默的語言，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，拉近師生的距離，集中學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。第三，教師要學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回答完老師的問題時(shí)，老師要及時(shí)地用鼓勵(lì)性的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，如豎起大拇指并說“Well done！”這不但能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，并且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，有助于自信心的建立。雖然，這也許只是老師輕描淡寫的一句話，但字里行間深含著對(duì)學(xué)生認(rèn)可的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生而言，這是老師的肯定，學(xué)習(xí)興趣就更濃了。此外，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)好自己的語言。要想使學(xué)生聽你講，就需要講的精彩，需要平時(shí)的積累，錘煉自己的語言。同一句話，若是用學(xué)生喜歡的方式表達(dá)，學(xué)生對(duì)你的課也會(huì)更感興趣。抓住學(xué)生的思維，這樣學(xué)生就完全在你的控制范疇之內(nèi)，即所謂的“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”。
要構(gòu)建有效的課堂，并非一朝一夕。除了認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用之外，還需教師不斷反思，只有在不斷反思中總結(jié)，才能讓課堂更有效，達(dá)到高效課堂。
