瀘縣梁才學(xué)校2016年春期小學(xué)部

和

樂

課

程

實施指導(dǎo)意見

2016年1月

瀘縣梁才學(xué)校2016年春期小學(xué)部“和樂”課程

實施指導(dǎo)意見

2016是一個全新的開始，是新校起步發(fā)展的關(guān)鍵年。小學(xué)部在追溯十年辦學(xué)歷史的基礎(chǔ)上，梳理了學(xué)校“和樂”教育文化。從課程架構(gòu)到課程開發(fā)，從課程實施到評價保障，學(xué)?；旧洗罱ㄆ鹆艘粋€適合梁才學(xué)子發(fā)展的基礎(chǔ)教育模型。以課程的名義，學(xué)校整合了教育力量，激發(fā)了教師的教育熱情，取得了一定的教育成果。但這只是一個框架，多數(shù)工作還停留在表面，有待深入細化。如果說2015是準備的話，那2016便是學(xué)校奮起發(fā)展的重要時刻。我們以發(fā)展的名義，重新審視梁才學(xué)生特質(zhì)、細化課課程內(nèi)容、創(chuàng)新課程實施、落實課程評價，力爭教育品質(zhì)取得階段性提升。

關(guān)鍵詞：發(fā)展 核心素養(yǎng) 課程 創(chuàng)新 行動

一、全面梳理學(xué)校教育問題：

• 課程方面

1.課程目標

（1）課程總目標層次太低，造成師生發(fā)展動力不足、價值觀扭曲。當前教育缺乏社會責任感和民族大義，遺失家國天下。

（2）培養(yǎng)目標和培養(yǎng)內(nèi)容混淆，對于梁才人成人成才的標準定位不準確?！傲晳T+文化+特長”應(yīng)該是課程內(nèi)容，不是發(fā)展目標。

2.課程設(shè)置

（1）語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)、體育等學(xué)科校本化只停留在計劃上，沒有進入實質(zhì)性的操作。比如多數(shù)校本課程沒有進課表，學(xué)生不知道，教師也沒有實施。

（2）專題課內(nèi)容與地方課程、美習課程重疊。

（3）英語、音樂、體育、書法微課程無目標、無內(nèi)容、無組織。數(shù)學(xué)早讀沒有閱讀內(nèi)容，更無閱讀氣氛；英語沒有早讀時間；10分鐘唱歌組織粗糙，基本無課程意識。

（4）選修社團課程內(nèi)容單一，發(fā)展主次不分，目標不明確，內(nèi)容不系統(tǒng)。沒有確定年級重點社團，發(fā)揮出師生的最佳優(yōu)勢。

（5）綜合實踐活動課程形式單一，不能與科學(xué)課程整合，不能形成序列，不能創(chuàng)新學(xué)科特色，沒有亮點。

（6）生活課程與學(xué)校總體課程計劃脫鉤，處于游離狀態(tài)。學(xué)生寢室早晚課無系統(tǒng)內(nèi)容，也沒有正常實施。周末課程越來越簡單化，組織者責任心越來越差。

3.課程實施

（1）對國家課程解讀不到位。存在不熟悉課程標準、不了解教材知識體系，存在照搬教案或課件上課的情況。

（2）課堂教學(xué)模式陳舊，教育現(xiàn)代化意識薄弱，課堂教學(xué)目標達成度低。存在按教學(xué)設(shè)計完成教學(xué)內(nèi)容，不能根據(jù)學(xué)生學(xué)習狀態(tài)調(diào)整教學(xué)活動的情況。存在不能整合教學(xué)資源，不會利用先進媒體和設(shè)備的情況。

（3）無創(chuàng)新教育意識，課堂上學(xué)生參與度低，小組學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習方式采用少，學(xué)生學(xué)習力不足。

（4）質(zhì)量意識淡化，學(xué)科綜合實踐活動質(zhì)量滑坡，校本課程開發(fā)能力下降，課題研究動力不足。八大經(jīng)典活動開幕閉幕式越來越形式化，無氣氛、無影響力。樂學(xué)單（導(dǎo)學(xué)案）本可以在部分學(xué)科、部分內(nèi)容采用的，由于教師過分依賴現(xiàn)成資源，而完全拋棄不用。部分備課組存在不知課程研究如何操作、不會總結(jié)自己的教學(xué)成果的現(xiàn)象。

（5）學(xué)校教學(xué)資源的開放利用率低。如實驗室、陶藝室、計算機教室的課外開放情況不好。學(xué)生動手能力、實驗?zāi)芰Α⒉殚嗁Y料的能力、預(yù)習的能力差。

4.課程評價

（1）過程性評價流于形式，不到位，不系統(tǒng)，記載不詳細。如課堂評價轉(zhuǎn)換為學(xué)情，學(xué)情匯總后成為平時成績數(shù)據(jù)不真實；美習評價的APP操作、電腦端操作不熟悉，學(xué)月的美習統(tǒng)計、公示不規(guī)范；學(xué)生特長發(fā)展的過程性資料的收集不規(guī)范等。

（2）階段性評價結(jié)果使用不當。對考試成績、學(xué)生特長發(fā)展、學(xué)生習慣養(yǎng)成情況的分析診斷能力差。班主任不會使用班級橫向、縱向分析表，不會制作雙入圍分析表?？迫谓處煵粫鲈嚲矸治?，不會上試題講評課。沒有對美習、文化、特長數(shù)據(jù)的分析意識，對學(xué)生的發(fā)展情況停留在感性認知上。

（3）對教師的評價沒有完全與對學(xué)生的評價掛鉤，存在部分課程處于被忽視狀態(tài)。如校本課程實施效果沒有對教師進行評價，活動課程沒有對備課組進行評價等。

（4）教師評價手段單一，評價存在主觀性強的問題。課堂內(nèi)不會使用診斷評價，不善于使用激勵性評價。對學(xué)生特長、美習的評價存在主觀性操作等問題。

5.課程督導(dǎo)

（1）質(zhì)量督導(dǎo)中心成員構(gòu)成不合理，沒有調(diào)動教師自主管理的積極性。

（2）課程督導(dǎo)的內(nèi)容的不具體，標準不統(tǒng)一。如年級組活動、備課組活動沒有列入督導(dǎo)范圍，其評價標準也不夠明確。

• 學(xué)生發(fā)展方面：

1. 無優(yōu)尖學(xué)生，抽考、小升初考試中沒有標志性學(xué)生，文化類比賽中沒有突出成績。無特優(yōu)項目、特優(yōu)學(xué)生。沒有在市內(nèi)有影響力的社團，沒有在市內(nèi)有影響力的特長學(xué)生。
2. 學(xué)生自主、自學(xué)、自理、閱讀、創(chuàng)新能力不足。表現(xiàn)在不能合理安排自己的課余時間，不能制定和實施自己的學(xué)習計劃，教師不在即混亂，生活習慣、生活自理能力差等方面。學(xué)校圖書館的入館率持續(xù)走低。學(xué)生進中學(xué)后不能適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)與管理，找不到自信，找不到發(fā)展的價值。
3. 后進、潛能學(xué)生發(fā)展、變化不能控制，沒有有效的輔導(dǎo)辦法。不敢把班上的后進潛能學(xué)生明確化，不能在階段性的學(xué)習和輔導(dǎo)后形成水平提升的證據(jù)。

• 教師發(fā)展方面

1. 教師不能重塑自己的職業(yè)形象，發(fā)展動力不足。不能給自己一個明確的發(fā)展目標，并有效的實施自己的發(fā)展計劃。部分教師仍將獎金、收入作為自己的發(fā)展動力。年輕教師向往富貴的生活，年長教師向往悠閑的生活。
2. 職業(yè)理想模糊，職業(yè)信念不堅定。部分科學(xué)教師沒有學(xué)科特質(zhì)或?qū)W科特征不明顯，且不能自知。事業(yè)發(fā)展上三心二意，左右搖擺，出現(xiàn)操持第二職業(yè)的教師。
3. 無市縣內(nèi)有影響力的教師?！耙粠熞粌?yōu)課”、論文評選與發(fā)表成績平平，課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)引領(lǐng)屢居人后。

• 學(xué)校發(fā)展方面

1. 部門對所負責的工作的規(guī)劃意識不足，多數(shù)處于按部就班的狀態(tài)。創(chuàng)新力不足，工作效率不高。在學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展的質(zhì)量方面，責任意識不夠，沒有跟蹤到位，沒有實時解決問題。
2. 學(xué)校在區(qū)域內(nèi)的知名度不高。宣傳意識不強，許多卓有成效的工作、有創(chuàng)新元素的做法沒有得到有效的宣傳。
3. 七大教育場的建設(shè)還有待進一步完善，文化育人、環(huán)境育人還需要進一步優(yōu)化。

二、科學(xué)定義學(xué)校發(fā)展概念

學(xué)校發(fā)展的目的是要在競爭中求生存，是要在存在中有價值。因此，發(fā)展不是按部就班中的重復(fù)，而是改革創(chuàng)新中的提升；發(fā)展不是時間的平淡延續(xù)，而是競爭中的不斷超越。2016是我們的發(fā)展之年，與昨天的自己比要有進步。今年的發(fā)展要進一步縮小我們與周邊同類學(xué)校的差距，減小我們的劣勢，爭取在某幾個方面實現(xiàn)超越。

• 學(xué)生發(fā)展實現(xiàn)“三個增長”：文化成績有增長、好習慣有增長、興趣特長有增長。
• 教師發(fā)展實現(xiàn)“三個提升”：課堂教學(xué)六技術(shù)（引導(dǎo)自學(xué)的技術(shù)、引入新課的技術(shù)、溝通激趣的技術(shù)、突重破難的技術(shù)、檢測評估的技術(shù)、靈活處置的技術(shù)）有提升，課程開發(fā)與研究能力（課程領(lǐng)導(dǎo)力）有提升，與平行班級比常規(guī)管理、教學(xué)成績、比賽活動名次有提升。
• 學(xué)校發(fā)展實現(xiàn)“三個增加”：辦學(xué)效益（學(xué)生人數(shù)）增加，辦學(xué)影響力（獲得獎勵的等級和次數(shù)）增加，辦學(xué)競爭力（社會好口碑）增加。

學(xué)校發(fā)展以課程為中心，緊緊抓住教育、教學(xué)兩個基本點，以“優(yōu)先發(fā)展教師、全面發(fā)展學(xué)生、內(nèi)涵發(fā)展學(xué)?！睘橹笇?dǎo)思想，以創(chuàng)新為主題，用創(chuàng)新教育培育創(chuàng)新人才。

三、重新詮釋學(xué)校育人目標

梁才教育育棟梁之才，何為棟梁？在之前的理解中，我們一致認為具有“梁才新三好”即為棟梁，其實是很片面和膚淺的，因為這些只是一個現(xiàn)代人必須具備的基本素養(yǎng)。

回顧十年辦學(xué)歷史，我們把培養(yǎng)好習慣放在育人的首位，其實是要培養(yǎng)一個“有用的人”。習慣被我們放大后，其內(nèi)涵和外延太寬泛，育人目標也就模糊了。十年看天下，我們看到綿陽東辰學(xué)校的“責立中國，任當世界”，以天下興旺為已任；我們看到清華附小的”誠志”，以民族振興為志向。相比而言，我們的教育境界顯得太過卑微。

明朝心學(xué)創(chuàng)始人王陽明說：“志不立，天下無可成之事，雖百工技藝，未有不本于志者”。所以沒有志向，就沒有前進的動力，沒有前進的動力，人就只能原地踏步，成不了大事。如果我們的教育給予孩子做一個有用之人的百工技藝，到頭來學(xué)生不知作何用，那豈不是一種悲哀！大志向才有大境界，大境界方能辦好大教育。

我們要以十年校慶為契機，把一場慶祝活動變成一場教育的洗禮，全面總結(jié)十年教育成就，重新定位教育追求。以社會責任感辦社會需要之教育，將個人成功與社會發(fā)展融合為一。以十年校慶為平臺，展開大討論，明確學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展目標。

育人目標：棟梁之才——中國脊梁（待討論）

圍繞這一目標，構(gòu)建學(xué)生“核心素養(yǎng)”，并將此作為課程與教材改革、教學(xué)模式創(chuàng)新、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量評價的依據(jù)，推進學(xué)校教育體系全面轉(zhuǎn)型升級。根據(jù)“和樂”教育理念，將美習養(yǎng)成放在首位，堅持全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、個性發(fā)展的教育原則。

• 出色特長：健康體魄+藝術(shù)素養(yǎng)

健康體魄：構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的生命教育體系，讓儀態(tài)雅致、講究衛(wèi)生、勤于鍛煉、陽光樂觀等幸福生活元素相伴孩子一生。孩子們在足球、籃球、排球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球諸多項目擁有自己喜歡的項目經(jīng)常練習成為運動高手，并從中獲取健康與快樂的紅利。體態(tài)勻稱、視力達標、身體雄健是梁才健康教育的追求，我們力求從這里走出的每個孩子活力四射、陽光燦爛。

藝術(shù)素養(yǎng)：讓梁才學(xué)子在小學(xué)畢業(yè)時掌握一項藝術(shù)特長，擁有感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

• 扎實文化：中國文化+多元智能+創(chuàng)新思維

中國文化：愛方塊漢字、讀國學(xué)經(jīng)典、知歷史地理、習傳統(tǒng)文化，讓每個梁才學(xué)子的成長根植于華夏文化的土壤。

多元智能：一方面，每位孩子語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、音樂智能、運動智能、人際交往智能諸方面兼具，形成相對完整的智能結(jié)構(gòu)；另一方面，培養(yǎng)優(yōu)勢智能，讓每位孩子有自己的“高峰體驗”。

創(chuàng)新思維：引導(dǎo)學(xué)生走進“左腦與右腦協(xié)調(diào)、邏輯思維與創(chuàng)意思維并行”的黃金思維世界，同時著力改善思維品質(zhì)，追求思維的發(fā)散性、獨特性、批判性。

• 美好習慣：傳統(tǒng)美德+民族精神+團隊合作

傳統(tǒng)美德：將孝長輩、遵禮儀、守信諾、重正義等傳統(tǒng)美德注入梁才孩子的心靈，并守護孩子們的幸福人生。

民族精神：弘揚自強不息、勤勞勇敢、愛國奉獻等精神，讓梁才孩子從小挺直脊梁、勇于擔當，將“人”字書寫好。

團隊合作：建立課堂小組合學(xué)、活動小組互助、課題小組共研的學(xué)習生活共同體，孩子們置身其中，追求團隊目標、完成分配的任務(wù)、遵守團隊規(guī)則、分享他人觀點、貢獻自己的見解等重要素養(yǎng)。

2016年的課程改革要指向?qū)W生的核心素養(yǎng)，為此，我們要構(gòu)建起與之匹配的評價標準和課程體系，以及提供相應(yīng)的教師專業(yè)支撐。

四、創(chuàng)新發(fā)展學(xué)校教育策略

• 課程設(shè)置

1. 以學(xué)年為單位進一步完善三類梁才標準，使之更符合學(xué)生成長規(guī)律，更便于在年級段中開展評價。
2. 將所有國家課程、地方課程、校本課程、拓展課程列入課表，按課表行課。要讓師生都明確學(xué)校的課程體系，相互配合、監(jiān)督課程完成的情況。
3. 將專題課內(nèi)容與地方課程、美習課程進行整合，開發(fā)傳統(tǒng)文化課程作為補充。將美習課程列入課表，成為必修課。
4. 將英語列入晨讀，在不能解決教師的情況可考慮一個教師組織兩個相鄰班級的早讀。加強英語聽說訓(xùn)練，開展英語演講、情景表演等活動。
5. 建立選修課程、微課程、拓展課程質(zhì)量標準。教師在開學(xué)擬定課程計劃、設(shè)計課程內(nèi)容時要將課程總目標及分課時、每周目標制定好。要將每一門課程的目標、計劃、內(nèi)容、評價做成一個體系。
6. 中段和高段的選修、社團課程要列出發(fā)展重點，力爭在本年度取得突破性成績。如田徑、機器人、武術(shù)、足球等幾個有明顯優(yōu)勢的社團應(yīng)該在管理中有所傾斜。各年級組可根據(jù)情況增設(shè)國學(xué)類選修課程，如茶藝、古詩文誦讀、傳統(tǒng)禮儀等。
7. 將綜合實踐活動課程與研究性學(xué)習課程整合。本學(xué)期開展美習文化節(jié)、球類運動會、童話藝術(shù)節(jié)三個綜合實踐活動。前二個均以年級組為單位開展，最后一個為全校性活動。
8. 設(shè)計學(xué)生生活課程、創(chuàng)新周末托管課程。以年級為單位組織教師與生活教師合作開發(fā)生活課程內(nèi)容及訓(xùn)練、評價方法。將周末托管課程列入學(xué)校大課程“看天下”系列之中，“周末去哪兒”讓學(xué)生走出校園，親近自然與社會。如果不能出校園則針對學(xué)生核心素養(yǎng)開展如團隊訓(xùn)練、卡拉ok大賽、知識競賽、小制作等活動。

• 課程實施

1. 1. 建立“和樂教室”。

以“和樂教室”為載體，推動課程、課堂、德育的集約化改革。學(xué)習場、生活場、精神場構(gòu)成“和樂教室 ”的三大風景，讓教室成為課程化的時空、成為孩子們?nèi)松鷮嵺`的微社會、更成為孩子們成長的母體。半期考試后開展申報評比。

（1）建立班級學(xué)習場。孩子應(yīng)該站在課堂的中央，自主學(xué)習、深度思考、合作研討、互動展示、放飛思維、質(zhì)疑問辯、彼此欣賞。一二年級建立學(xué)習小班或大組，三年級以上建立學(xué)習小組，制定班級小組學(xué)習機制、評價機制。開展學(xué)法指導(dǎo)，特別是小組合作學(xué)習的方法指導(dǎo)。如怎樣組織小組討論、如何在小組內(nèi)交流展示、如何與他人合作分享等。建議年級組內(nèi)統(tǒng)一操作模式，以適用于多數(shù)學(xué)科教學(xué)。

（2）開發(fā)班本課程。內(nèi)容包括班級閱讀、家長講堂、學(xué)生秀場、班級節(jié)日、成長故事、科學(xué)小課程等，各班根據(jù)掌握的資源，針對學(xué)生核心素養(yǎng)開發(fā)自己課程。

（3）班級小社區(qū)。要從小培養(yǎng)孩子的社會責任感，將班級變成“小社區(qū)”是個很好的體驗。學(xué)生在這里履行義務(wù)、體驗民主，努力成為文明儒雅的小公民。把教室打造成一個“公共家庭”，班級“全家福”、愛心接力行動、“五必工程”（困難必幫助、成績必表揚、矛盾必化解、生日必祝賀、生病必探望），讓孩子在這里過安全、溫暖、舒適的教室生活。

1. 2. 保證每一門課程實施到位，有課時、有專人、有目標、有內(nèi)容、有評價、有成果。利用球類運動會開展兩操比賽，展示團隊風采。運動會以足球比賽為主，本屆運動會要求3年級以上班班有足球隊。開展籃球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)挑戰(zhàn)賽，為校級社團選拔人才。建立班級合唱團，利用每日10分鐘時間開展練習，藝術(shù)節(jié)進行比賽。
   3. 利用好晚自習時間，開展好自主課程。落實每周的自主整理課，開展小組評議、班干部總結(jié)、學(xué)科總結(jié)等“三崗”總結(jié)活動。三年級以上利用第二節(jié)晚自習做好課程預(yù)習。學(xué)科教師要教給學(xué)生正確而有效的預(yù)習方法，部分學(xué)科、部分內(nèi)容建議編制“樂學(xué)單”作為預(yù)習和學(xué)生自主課堂的材料。利用第一節(jié)晚自習開展好閱讀晉級和書法考級課程。要求教科室組織教師制定出每個學(xué)段的閱讀書目“必讀+x”和晉級評價方案，為了便于督導(dǎo)檢查，周一、三閱讀，周二、四寫字，不得隨意更改。
   4. 整合全校之力，發(fā)展優(yōu)勢課程。目前我校相對有優(yōu)勢的課程是科技與創(chuàng)新中機器人項目、科幻畫項目，體育與健康中的田徑、籃球、足球項目，藝術(shù)與審美中的書法項目，學(xué)生綜合素質(zhì)評價項目。在保證“和樂課程”全面實施的基礎(chǔ)上打造優(yōu)勢課程，在課程資源、管理政策、評價考核、教師支撐上給予傾斜。根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實情況，將以下課程列為重點打造課程，并依此順序分出輕重層次。

（1）項目及順序：書法、機器人、合唱、舞蹈、體育類。

（2）課時保證。三年級以上每周一節(jié)書法基礎(chǔ)課，每月一節(jié)機器人普及課。每周兩節(jié)選修課，每周兩節(jié)周末培優(yōu)課。晚自習每周兩節(jié)書法練習課。體育、舞蹈、合唱每天一節(jié)晨練課。

（3）課程整合。將基礎(chǔ)課、選修課、周末培優(yōu)課的內(nèi)容進行整合，在全面提升的基礎(chǔ)上力保推優(yōu)。組織書法組制定學(xué)生書法練習課輔導(dǎo)方案和藝術(shù)節(jié)書法考級（原現(xiàn)場書法比賽）方案。嘗試在書法練習課中采用云課堂模式。

5.提升活動品質(zhì)。全校教師要樹立品牌意識、質(zhì)量意識、宣傳意識、合作意識和創(chuàng)新意識，本期重點做好以下幾方面的工作：

（1）選修課程和社團課程出海報招新，重點社團單獨制作宣傳展板。

（2）學(xué)科綜合實踐活動設(shè)計具有創(chuàng)新的、隆重的開幕式和閉幕式?；顒拥哪康氖且獙W(xué)科知識進行實踐運用，同時開展學(xué)科創(chuàng)新教育。要有明確的主題，要創(chuàng)新活動形式，打造精品項目。注意活動成果的收集和展示。

（3）編制主題實踐活動課程手冊。美習文化節(jié)《美習人生》，分“低、中、高”三段編制。課程手冊的內(nèi)容包括封面、封底設(shè)計、活動記錄設(shè)計和評價設(shè)計。作用是記錄學(xué)生的活動過程，如活動計劃、調(diào)查訪問的記錄、查閱資料的記錄、活動收獲等。

（4）合并舉辦年級音樂會和書畫展。利用六一節(jié)，將家長開放日、年級音樂會、年級書畫展合并舉行。要求每班一個節(jié)目，全校分兩段進行演出和慶祝。

（5）將年級激勵大會和學(xué)月活動成果展評結(jié)合進行。美習文化節(jié)、閱讀節(jié)要設(shè)計立體、形象的活動項目，穿插在激勵大會中展演。

（6）各項活動都要注意照片、視頻、學(xué)生作品的收集，利用班級QQ群、學(xué)校/班級網(wǎng)站、微信平臺開展好活動前后的宣傳。學(xué)校電視臺配合展示綜合實踐活動課程成果。

6.提高學(xué)校公共資源利用率。加強專用教室的管理，設(shè)計好每天第二課堂的開放辦法，做到真實、全面的開放。建議利用好小督查、少先隊干部、科代表參與管理。

7.加強“和樂農(nóng)場”管理。增強學(xué)生參與度，家長參與但不能取代。要開發(fā)農(nóng)場里的教育元素。從種到收，有科學(xué)的知識、勤勞的品質(zhì)、生存的本能，還有創(chuàng)業(yè)的啟蒙。

• 課程督導(dǎo)

調(diào)整學(xué)校職能部門管理內(nèi)容，完善其職責。德育處+部分班主任/副班主任和教科處+部分學(xué)科骨干教師組成課程管理中心，負責學(xué)校課程的開發(fā)與實施。校長辦+部分骨干教師組成質(zhì)量督導(dǎo)中心，負責課程實施過程的督導(dǎo)、實施結(jié)果的評比。

• 課程管理中心

1.根據(jù)課程方案，制定本學(xué)期/學(xué)年課程開發(fā)計劃。包括課程項目、課程開發(fā)辦法、課程開發(fā)進度表、課程評比方案等。

2.制定本學(xué)期課程計劃及實施指導(dǎo)意見、《課程工作手冊》。根據(jù)課程評價促進課程實施的原理，制定完善的學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，并對全體教師進行培訓(xùn)。

3.組織實施“和樂”課程，全程監(jiān)控實施過程，并對實施的效果負責。

4.小學(xué)六年級就讀本校初中的學(xué)生，嘗試教學(xué)部分實踐內(nèi)容。在第一學(xué)月結(jié)束后，組合一個初中預(yù)備班級。教學(xué)內(nèi)容由初中確定（相對完整的單元內(nèi)容），課程由小學(xué)部安排。

• 質(zhì)量督導(dǎo)中心

1. 制定學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價辦法，包括課堂教學(xué)質(zhì)量標準、教學(xué)活動質(zhì)量標準、評價操作辦法等。
2. 對課堂教學(xué)、年級組活動、備課組活動以及學(xué)校組織的活動進行督導(dǎo)、評價和公示。
3. 對校本課程、地方課程、微課程、藝體信學(xué)科的教學(xué)成績進行評價。
4. 在四年級開展仿真pisa測試。

五、教師支撐

教師專業(yè)素養(yǎng)如何決定著學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。教師發(fā)展中心應(yīng)該針對學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升教師專業(yè)能力。

1.與“三讀”相伴。讓讀名刊、讀名著、讀名師與教師們的專業(yè)生活如影隨形。在閱讀中，與高貴靈魂對話，與專業(yè)大師交友，不斷提升育人境界、拓展教育情懷、厚積專業(yè)智慧。

2.舉辦教師專業(yè)技能的“三賽”活動。讓教學(xué)基本功比賽、教材研說比賽、編題解題能力比賽構(gòu)成教師專業(yè)發(fā)展的演練場。從仰視課程走向平視課程、俯視課程，教學(xué)從低層次的個性化走向高水平的規(guī)范化、高水平的個性化。期末舉行教育教學(xué)成果展評活動，教育類成果有班隊會案例，周末托管成功案例，自編教程，教學(xué)類成果有教學(xué)案例、綜合實踐活動案例、自編教材、導(dǎo)學(xué)案、錯題集等。

3.將書法列入全校教師專業(yè)發(fā)展項目中，組織有針對性的培訓(xùn)和練習。如每周作業(yè)、每周五書法講堂等。體育組教師加強足球項目的研究與培訓(xùn)，信息組開展教師機器人培訓(xùn)，做到人人能教學(xué)，人人能帶隊。

4.繼續(xù)開展好以深挖典型、樹立榜樣為目的的師德演講活動。年級組會、學(xué)部會前十分鐘都要舉行以百家爭鳴、智慧碰撞為目的的“黃金十分鐘”學(xué)術(shù)交流活動。做到人人敢講，人人能講，大開講學(xué)之風。

5.舉行教師教育技術(shù)運用能力培訓(xùn)和競賽。對觸摸一體機、電子白板的操作方法，微課錄制，音視頻采集與編輯等進行培訓(xùn)。對現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備如何運用于課堂教學(xué)進行培訓(xùn)，如云課堂、云閱讀等。分年齡段開展基于現(xiàn)代教育技術(shù)的比賽。

6.重建教師社會責任感。與團縣委聯(lián)系，參加一次義工活動，或與教研室聯(lián)系，開展一次送偏遠山區(qū)的送教活動。

新年新氣象，請大家認清發(fā)展態(tài)勢，緊扣課程中心，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，多思考改革創(chuàng)新，變想法為行動，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。釀氣勢、借東風、乘勢出，把梁才教育推向更高處！

2016年1月