瀘縣梁才學(xué)校“和樂”課程

實(shí)

施

方

案

卓之洪

2015年1月

梁才學(xué)校 “和樂”課程實(shí)施方案

為了深化以“和樂教育”為特色的課程改革，進(jìn)一步提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力，提高學(xué)校教學(xué)品質(zhì)，根據(jù)《梁才學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃》要求，特制定《梁才學(xué)校“和樂”課程實(shí)施方案》。

1. 學(xué)校課程背景分析

（一）學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力情況分析

學(xué)校認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，以“和樂家園，梁才搖籃”的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校課程改革與發(fā)展，在基礎(chǔ)型課程、發(fā)展型課程和校本課程上深化課程改革，并聚焦課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教師課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。數(shù)學(xué)的“學(xué)練式互助課堂教學(xué)”、語文的“大單元整合教學(xué)”、藝術(shù)的“學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究”、教師發(fā)展中心的“教師學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與管理”等研究已經(jīng)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。目前，學(xué)校著力優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，向精細(xì)化發(fā)展。進(jìn)一步加強(qiáng)教研組、備課組專業(yè)建設(shè)，與校本研修相結(jié)合，提高有效性，并把教師培訓(xùn)的重心下移，陣地前移，使教師的培養(yǎng)與學(xué)校的課程改革融為一體，努力提升教師的課程改革意識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行能力和教學(xué)實(shí)踐能力，構(gòu)建適應(yīng)課改的教師培養(yǎng)、管理機(jī)制。學(xué)校師生通過各類課程，踐行的“和樂教育”已經(jīng)成為每個(gè)“梁才”人的追求。

學(xué)校還須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力，不斷提高以校長(zhǎng)為核心的課程團(tuán)隊(duì)的組織領(lǐng)導(dǎo)力與教師課程領(lǐng)導(dǎo)力，提升課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量，推進(jìn)探究型課程的建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)展特色課程，完善學(xué)校課程體系。

（二）學(xué)校課程執(zhí)行力情況分析

學(xué)校在課程設(shè)置上借鑒全國(guó)名校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，清晰區(qū)分“基礎(chǔ)型”、“發(fā)展型”、“拓展型”、“綜合型”四類課程，科學(xué)安排課程，保證開齊課程，開足課時(shí)，專課專用，嚴(yán)格做到按計(jì)劃執(zhí)行。

學(xué)校小學(xué)部現(xiàn)在共有32個(gè)教學(xué)班，在校教師86名，教師年輕化,35歲以下教師75名，占87%,具有本科學(xué)歷65名、大專21名,本科學(xué)歷占75% 。具有高級(jí)職稱教師 1名,中級(jí)職稱10名,中高級(jí)職稱教師占13%?？h級(jí)骨干教師9名，市級(jí)骨干教師5名，省級(jí)骨干教師1名，達(dá)到教師人數(shù)的17%。 學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不太合理，骨干力量較為薄弱。

學(xué)校已經(jīng)取得“四川省校風(fēng)示范學(xué)?！?、“四川省藝術(shù)教育特色學(xué)?！?、“瀘縣名校”等稱號(hào)，學(xué)校的課程改革從2007年就已經(jīng)啟動(dòng)，但不系統(tǒng)、不規(guī)范，沒有特色和影響力。課堂教學(xué)改革近年來都在嘗試，但沒有形成體系，沒有明顯的突破。

（三）學(xué)校校本課程建設(shè)情況分析

學(xué)校按照新課程改革要求，立足自身實(shí)際，從理論層面、實(shí)踐層面對(duì)校本“和樂”課程開發(fā)與建設(shè)做了理性思考和系統(tǒng)規(guī)劃。

學(xué)校遵循“合理整合基礎(chǔ)型課程，建設(shè)發(fā)展型課程，探索拓展型課程，開發(fā)綜合型課程”的基本原則，梳理、整合前期課改的興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)以及八大經(jīng)典活動(dòng)等，積極開發(fā)和建設(shè)梁才的校本課程，形成具有“和樂”特色的課程框架。學(xué)校將整合發(fā)展和拓展課程的“快樂選修日”，列入課程計(jì)劃，并排入課表。每周安排一個(gè)半天3課時(shí)。每學(xué)期總量為60課時(shí)?！翱鞓愤x修日”按班級(jí)、跨班級(jí)、年級(jí)乃至全校等組織活動(dòng)開展。校本課程建設(shè)要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不斷梳理、調(diào)整、更新現(xiàn)有課程內(nèi)容，努力形成科學(xué)、合理的結(jié)構(gòu)和序列，將課程內(nèi)容與學(xué)生的全面發(fā)展、均衡發(fā)展有機(jī)結(jié)合；強(qiáng)調(diào)科目開發(fā)、建設(shè)要根據(jù)學(xué)生需求、教師特色、社會(huì)需要體現(xiàn)多樣化、選擇性和適應(yīng)性；強(qiáng)調(diào)精簡(jiǎn)知識(shí)，充實(shí)生動(dòng)多樣的活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)適應(yīng)時(shí)代需求，如加強(qiáng)科技創(chuàng)新、信息等方面的教育，增設(shè)專題研究等。

二、課程目標(biāo)理念體系

（一）學(xué)校辦學(xué)理念

“和樂家園，梁才搖籃”。

“辦真教育，育棟梁才”。

（二）學(xué)校育人目標(biāo)

培養(yǎng)“習(xí)慣+文化+特長(zhǎng)”的棟梁才，最終達(dá)到“根深華夏，葉綠地球”的目標(biāo)。

（三）學(xué)校課程價(jià)值

激發(fā)生命活力，享受生命快樂，體驗(yàn)生命價(jià)值。

（四）學(xué)校課程目標(biāo)

1．課程指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育和新課程改革的基本精神為指導(dǎo)，以“和樂教育”理念為引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，構(gòu)建和樂課堂，建立科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的課程領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，形成一個(gè)使學(xué)生全面發(fā)展，個(gè)性充分張揚(yáng)，可供選擇的課程體系。夯實(shí)基礎(chǔ)課程，豐富發(fā)展課程，提升拓展課程，凸顯研究課程，使學(xué)校課程特色更加明顯，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的課程基礎(chǔ)。

2.課程發(fā)展總目標(biāo)

以國(guó)家課程改革綱要為指導(dǎo)，以“學(xué)生的學(xué)習(xí)需求”為基礎(chǔ)，以“和樂”為價(jià)值取向，以“完美、包容、平衡、快樂”為目標(biāo)，建構(gòu)多層次、多類型、高質(zhì)量的學(xué)校多元課程體系。

3. 學(xué)生課程發(fā)展目標(biāo)

在國(guó)家課程與校本課程、微課程、活動(dòng)課程的整合中，推進(jìn)課程校本化和特色化實(shí)施，建構(gòu)一個(gè)使學(xué)生全面發(fā)展，水平穩(wěn)定提升、個(gè)性充分張揚(yáng)，可供選擇的課程體系，使每個(gè)學(xué)生既有生動(dòng)活潑的童年，又夯實(shí)未來發(fā)展的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的“新三好”培養(yǎng)目標(biāo)——“習(xí)慣+文化+特長(zhǎng)”。

4. 教師課程發(fā)展目標(biāo)

通過和樂課程的實(shí)施，增強(qiáng)教師課程意識(shí)，發(fā)展教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力，提升教師創(chuàng)造性落實(shí)學(xué)校課程計(jì)劃和改進(jìn)課程教學(xué)的能力，促進(jìn)教師積極利用課程資源，創(chuàng)造性開展課程教學(xué)，達(dá)到教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展。

（五）課程發(fā)展思路

基于上述學(xué)校課程發(fā)展目標(biāo)，2015年度學(xué)校課程發(fā)展的總體思路——“從學(xué)校實(shí)際出發(fā)提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力，啟動(dòng)學(xué)校課程體系的運(yùn)行機(jī)制?！睂W(xué)校將推行實(shí)現(xiàn)課程發(fā)展目標(biāo)的四項(xiàng)行動(dòng)策略：

1.推行以“完美、包容、平衡、快樂”為特征的多元化課程系統(tǒng)的建設(shè)，全面實(shí)施學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)校課程的品質(zhì)，促進(jìn)課程創(chuàng)新行動(dòng)策略。

2. 全面實(shí)施規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，通過課程校本化建設(shè)與特色培育，優(yōu)化課程系統(tǒng)運(yùn)作機(jī)制，推進(jìn)校本研訓(xùn)一體化，促進(jìn)學(xué)校課程的內(nèi)涵發(fā)展行動(dòng)策略。

3.基于“和樂”課堂的總體要求，開展以學(xué)生高效學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的課堂教學(xué)改革,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境,發(fā)展交互性教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)化行動(dòng)策略。

4.推行學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，增強(qiáng)以校長(zhǎng)為核心的課程團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力與教師課程領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)“課程管理”向“課程領(lǐng)導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的領(lǐng)導(dǎo)力提升行動(dòng)策略。

三、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系

梁才“和樂”課程結(jié)構(gòu)概括為“446” 體系。

第一個(gè)“4”指的是秧田式、菜單式、綜合式、無邊式四大課程形態(tài)。

第二個(gè)“4”指的是國(guó)家課程、校本課程、微課程、活動(dòng)課程四大體系。

“6”指的是“梁才六藝”，六大課程領(lǐng)域，即品德與習(xí)慣、語言與閱讀、數(shù)學(xué)與智慧、體育與健康、科技與創(chuàng)新、藝術(shù)與審美。

“和樂教育”課程體系結(jié)構(gòu)圖

四、課程設(shè)置與課時(shí)安排

（一）課程設(shè)置與課時(shí)安排

本課程設(shè)置根據(jù)瀘州市2015年度課程計(jì)劃要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)需求與學(xué)生實(shí)際作適當(dāng)調(diào)整而成。

（梁才學(xué)校2015年度課程設(shè)置表“見附件一”）

（二）課程具體安排

1.品德與美習(xí)的有關(guān)安排及說明

堅(jiān)持“潛移默化，階段養(yǎng)成，螺旋穩(wěn)定”的習(xí)慣養(yǎng)成原則，將美習(xí)培養(yǎng)課程化。把習(xí)慣培養(yǎng)放在“六藝”之首，作為梁才“新三好”的第一標(biāo)準(zhǔn)。打造“美習(xí)梁才”教育場(chǎng)，將習(xí)慣培養(yǎng)常規(guī)化、系統(tǒng)化。梁才六年，學(xué)生能養(yǎng)成“做人、做事、生活、學(xué)習(xí)”等四類好習(xí)慣。

（1）根據(jù)《梁才美習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》編制12冊(cè)《梁才美習(xí)》校本教材和40個(gè)梁才美習(xí)分段養(yǎng)成計(jì)劃。根據(jù)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)間規(guī)律，每學(xué)月養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，每周安排一個(gè)小主題，每天安排一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)?！读翰琶懒?xí)》課程每周安排1.5個(gè)課時(shí)，由班主任負(fù)責(zé)課程實(shí)施。每月匯總一次“美習(xí)儲(chǔ)蓄卡”，每月最后一節(jié)班導(dǎo)課進(jìn)行美習(xí)養(yǎng)成考評(píng)，記入學(xué)生成長(zhǎng)“小腳印”。副班主任負(fù)責(zé)的隊(duì)會(huì)課列入美習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合本年度的時(shí)事確定主題、開展活動(dòng)。

（2）“美習(xí)梁才教育場(chǎng)”的打造圍繞美習(xí)銀行、美習(xí)文化節(jié)、和樂鈴音、美習(xí)展廳、美習(xí)長(zhǎng)廊、美習(xí)課、班導(dǎo)課、隊(duì)會(huì)課、每日一訓(xùn)、每周整理、每月考評(píng)、課前自省、光榮星期一、升級(jí)典禮、畢業(yè)典禮、每周一星、每月最美、每年十佳、星光大道等方面進(jìn)行，并不斷發(fā)現(xiàn)新途徑、新方法。如每日訓(xùn)練點(diǎn)以溫馨提示的方式呈現(xiàn)出來，要求學(xué)生在上下午每一節(jié)課上課前和寢室的早、中、晚課前進(jìn)行齊誦。

（3）探索美習(xí)養(yǎng)成達(dá)標(biāo)考核機(jī)制，將考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、升級(jí)的重要依據(jù)。將學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成達(dá)標(biāo)率列入班主任、副班主任學(xué)月和期末考核。

（4）研究美習(xí)評(píng)價(jià)的科學(xué)方法，完善學(xué)生電子檔案管理的科學(xué)方法，記錄學(xué)生六年成長(zhǎng)歷程。

（5）美習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)為三月的“美習(xí)文化節(jié)”。舉行以學(xué)段為單位的成長(zhǎng)典禮，讓學(xué)生重走“小腳印”，跨越“升級(jí)之門”。三年級(jí)以上，針對(duì)學(xué)生的理想信念和社會(huì)責(zé)任感，將“社會(huì)小義工”等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)列入必修課程。四年級(jí)以上開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)等綜合課程，每學(xué)期完成一個(gè)小課題的研究。

（6）探索家校聯(lián)系的新途徑，形成家校教育合力。成立班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家委會(huì)，開展定期聯(lián)系活動(dòng)。每周五下午舉行“梁才家庭教育講壇”，由學(xué)校教師或外聘專家主講。

2. 語言與閱讀的有關(guān)安排及說明

（1）語文

推廣“單元主題整合教學(xué)”、“快樂作文同步讀寫”等研究成果。分段研究“快樂識(shí)字，海量閱讀，同步寫作”的方法。要求學(xué)生用兩年時(shí)間完成3000個(gè)漢字的識(shí)字量，五年級(jí)閱讀量達(dá)到300萬字以上，六年級(jí)寫作量超過5萬字。

A.根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，制定“榕園識(shí)字標(biāo)準(zhǔn)”、“榕園閱讀標(biāo)準(zhǔn)”和“榕園寫作標(biāo)準(zhǔn)”，分段考核學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，列入學(xué)科組績(jī)效考核。配合課標(biāo)教材、開發(fā)“經(jīng)典誦讀”、 “同步閱讀”、“快樂作文”等校本教材，并在語文課、早自習(xí)、晚自習(xí)中劃分專門的課時(shí)落實(shí)教學(xué)。

B.“書香梁才教育場(chǎng)”的打造圍繞圖書館、年級(jí)閱覽室、班級(jí)圖書角、書香走廊、書香文化節(jié)、陽光晨讀、每日一誦、每日一字、閱讀小明星、榕園書圣、榕園詩社、榕園文學(xué)社、班級(jí)習(xí)作集、梁才校報(bào)、梁才文韻等進(jìn)行，以形成想讀書、愛讀書、樂讀書的校園文化氛圍。

C.推行閱讀考級(jí)和寫作考級(jí)制；將書法課列入語文組管理，將識(shí)字考級(jí)與書法考級(jí)相結(jié)合，每年閱讀節(jié)時(shí)開展一次。要求三四年級(jí)辦成長(zhǎng)小報(bào)、五年級(jí)班班有習(xí)作集、六年級(jí)有學(xué)生個(gè)人作文集、博客，三年級(jí)以上力爭(zhēng)在市級(jí)以上刊物發(fā)表文章。到達(dá)六年級(jí)下冊(cè)，要求每位孩子有作文集、班級(jí)詩歌集。

D.語文綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合國(guó)學(xué)課程開展。學(xué)校開設(shè)書香文化節(jié)，舉行漢字聽寫大賽、作文比賽、古詩詞創(chuàng)作比賽、朗誦比賽，開展讀書論壇等活動(dòng)。

E.一二年級(jí)語文課中每周一節(jié)經(jīng)典誦讀課，在國(guó)學(xué)教室實(shí)施。三四年級(jí)每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，五六年級(jí)每周一節(jié)快樂寫作課。

（2）英語

堅(jiān)持“國(guó)際英語校本化”原則，根據(jù)“興趣至上，聽說為主，讀寫跟進(jìn)”的思路深化英語教學(xué)改革，達(dá)到“人未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”的目標(biāo)。要求一二年級(jí)以“純正口音，地道英語”為目標(biāo)，通過英語童謠、英語游戲、英文歌曲等課程，全面進(jìn)行聽說訓(xùn)練；從三年級(jí)起分段設(shè)置“英語閱讀課程”，擴(kuò)充詞匯，培養(yǎng)英語閱讀能力。五年級(jí)以上開始訓(xùn)練學(xué)生英語寫作能力。要求小學(xué)畢業(yè)達(dá)到英語二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

A.根據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編制一二年級(jí)英語聽說校本課程，三至六年級(jí)英語單詞、句法分年達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，高段英語寫作標(biāo)準(zhǔn)。分段研究英語口語、聽力、閱讀、書寫四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，推行英語考級(jí)制。重新選擇新英語教材，或是對(duì)現(xiàn)在教材進(jìn)行重組教學(xué)。

B.“國(guó)際梁才教育場(chǎng)”的打造圍繞英語園、國(guó)際文化節(jié)、雙語標(biāo)識(shí)、雙語主持、和樂鈴音、國(guó)際文化走廊、英語兩操、英語話劇社、英語文學(xué)社、校報(bào)英語專欄、英語閱讀專區(qū)等進(jìn)行。

C.改革英語考核方案，通過英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)能力的綜合考查，以過級(jí)的方式反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

D.做好暑期出國(guó)夏令營(yíng)的宣傳工作，讓更多的人進(jìn)出國(guó)門，感受國(guó)際文化。嘗試與歐美先進(jìn)國(guó)家的學(xué)校建立聯(lián)系，并搭建起交往橋梁，實(shí)現(xiàn)互助、互學(xué)的目標(biāo)。

3. 數(shù)學(xué)與智慧的有關(guān)安排及說明

以“保持興趣、思維導(dǎo)向、內(nèi)容前置”為指導(dǎo)思想，推廣“學(xué)練式互助課堂”和“數(shù)學(xué)智慧訓(xùn)練”。分段研究數(shù)學(xué)智慧訓(xùn)練內(nèi)容，開發(fā)校本課程《榕園智慧》。建立數(shù)學(xué)文化陣地——“榕園數(shù)學(xué)智慧館”（以數(shù)學(xué)教具室為基礎(chǔ)）。用智慧文化呈現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，讓每位孩子喜歡數(shù)學(xué)。

（1）根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，擬定“榕園數(shù)學(xué)智慧標(biāo)準(zhǔn)”，在此基礎(chǔ)上開發(fā)校本課程《榕園智慧》數(shù)學(xué)教材，每周一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程，用于學(xué)生思維訓(xùn)練和個(gè)性化輔導(dǎo)。

（2）“智慧梁才教育場(chǎng)”的打造圍繞數(shù)學(xué)智慧節(jié)、數(shù)學(xué)智慧體驗(yàn)館、數(shù)學(xué)閱讀室、智慧榕園走廊、數(shù)學(xué)課間游戲、每日一題等進(jìn)行。

（3）數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、數(shù)學(xué)與生活等幾個(gè)板塊開展，每個(gè)年級(jí)設(shè)計(jì)與課標(biāo)同步的活動(dòng)。開發(fā)課間數(shù)學(xué)小游戲，培訓(xùn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

4．體育與健康的有關(guān)安排及說明

根據(jù)“健康第一，活動(dòng)滲透，體能提升”的指導(dǎo)思想，開展陽光體育，讓每位孩子身體協(xié)調(diào)靈動(dòng)，健康活潑。體育組編定《梁才體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》和分段《體育項(xiàng)目大綱》，實(shí)施體育項(xiàng)目達(dá)標(biāo)工程。讓每個(gè)孩子都有一至二項(xiàng)擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

（1）根據(jù)國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂每個(gè)年級(jí)的《梁才體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》和分段《體育項(xiàng)目大綱》，以此為依據(jù)開展課堂教學(xué)活動(dòng)。通過各種途經(jīng)提升學(xué)生體能，力爭(zhēng)期末達(dá)標(biāo)率100%。

（2）“健康梁才教育場(chǎng)”的打造圍繞梁才早訓(xùn)、激情早操、陽光大課間、課間體育游戲、體育綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育館、百米運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)廊、春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季榕園奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行。

（3）合理規(guī)劃學(xué)生作息時(shí)間，保證每日一小時(shí)陽光體育活動(dòng)。創(chuàng)編童趣化的課間體育小游戲，因地制宜開展活動(dòng)。每期設(shè)計(jì)4-6課時(shí)運(yùn)動(dòng)與衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)與安全的室內(nèi)課程。分段實(shí)施籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、武術(shù)、花樣跳繩等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，落實(shí)項(xiàng)目達(dá)標(biāo)工程。

5．科技與創(chuàng)新的有關(guān)安排及說明

根據(jù)“呵護(hù)想象，做中學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造”構(gòu)建科技創(chuàng)新教育體系，以科學(xué)課、信息課為主體，增設(shè)每月兩節(jié)創(chuàng)新課，將“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”落到實(shí)處。開發(fā)以機(jī)器人、小發(fā)明、研究性學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的“創(chuàng)新梁才”校本課程，落實(shí)六年內(nèi)每個(gè)學(xué)生一項(xiàng)創(chuàng)新作品在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)工程。

（1）信息技術(shù)課和科學(xué)課每月開設(shè)一節(jié)機(jī)器人和創(chuàng)新課課程。制定“梁才科技創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)”,并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)編制“創(chuàng)新梁才”校本課程。

（2）四年級(jí)起開展研究性學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生一學(xué)期內(nèi)完成一個(gè)小課題，包括開題、研究和結(jié)題。以班級(jí)為單位召開開題和結(jié)題報(bào)告會(huì)，以年級(jí)為單位組織優(yōu)秀研究成果展示，六年級(jí)畢業(yè)要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的論文答辯評(píng)價(jià)。開設(shè)家庭實(shí)驗(yàn)室，寒暑假分年級(jí)設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生與家長(zhǎng)共同完成。

（3）“創(chuàng)新梁才教育場(chǎng)”的打造圍繞科技館、梁才科學(xué)院、科技長(zhǎng)廊、家庭實(shí)驗(yàn)室、研究性學(xué)習(xí)課程、創(chuàng)新科技園、機(jī)器人教室、創(chuàng)新制作教室、科技創(chuàng)造節(jié)。

（4）成立梁才科學(xué)院，以創(chuàng)新教室、科技館為平臺(tái)，為學(xué)生社團(tuán)的研究活動(dòng)提供專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)，啟動(dòng)科學(xué)小院士評(píng)選活動(dòng)。

6．藝術(shù)與審美的有關(guān)安排及說明

以“全面參與，穩(wěn)定專修，全域展露”思想為指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子擁有一項(xiàng)特長(zhǎng)。制定“二三四”階梯目標(biāo)，以“音樂美術(shù)課堂+梁才藝術(shù)培訓(xùn)中心＋社團(tuán)特長(zhǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)”為平臺(tái)，落實(shí)每人一項(xiàng)藝術(shù)選修。以學(xué)段為單位，設(shè)置“考級(jí)制”和“導(dǎo)師制”，提升藝術(shù)專修水平。構(gòu)建“活動(dòng)展示＋專項(xiàng)競(jìng)賽＋匯報(bào)表演”的藝術(shù)實(shí)踐體系，形成多層次、全方位、個(gè)性化的藝術(shù)教育。

（1）根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)項(xiàng)目，編定《梁才學(xué)校藝術(shù)特長(zhǎng)考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，也可與專業(yè)考級(jí)機(jī)構(gòu)合作，采用引入考級(jí)的方式,以達(dá)到相應(yīng)項(xiàng)目級(jí)別的80%認(rèn)定為特長(zhǎng)，畢業(yè)時(shí)頒發(fā)特長(zhǎng)證書。相對(duì)穩(wěn)定音樂、美術(shù)老師所任教的班級(jí)，落實(shí)每個(gè)孩子畢業(yè)時(shí)有一項(xiàng)特長(zhǎng)目標(biāo)。四年級(jí)起，學(xué)生的每項(xiàng)特長(zhǎng)都可以自選或由學(xué)校指定一名導(dǎo)師，提供專項(xiàng)指導(dǎo)服務(wù)。

（2）“藝術(shù)梁才教育場(chǎng)”的打造圍繞書法長(zhǎng)廊、繪畫長(zhǎng)廊、音樂長(zhǎng)廊、專用教室、特長(zhǎng)展示廳、藝術(shù)走廊、藝術(shù)節(jié)、年級(jí)藝術(shù)展示活動(dòng)、藝術(shù)社團(tuán)、藝術(shù)校園文化、藝術(shù)班級(jí)文化、藝術(shù)宣傳等進(jìn)行。

（3）以年級(jí)為單位，每年至少開展一次專場(chǎng)音樂會(huì)和書畫展活動(dòng)。合理規(guī)劃師生作品展示空間，做到每年更換一次。積極參加縣級(jí)以上各類競(jìng)賽活動(dòng)，探索有效的競(jìng)賽課程方案。

（4）一至三年級(jí)美術(shù)課中每周設(shè)置一節(jié)陶藝課，音樂課中設(shè)置一節(jié)形體課。四五年級(jí)音樂課中每周設(shè)置一節(jié)器樂課，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生會(huì)一樣樂器。

７. 拓展型課程具體安排及說明

（１）專題教育課程

專題教育是學(xué)校依據(jù)國(guó)家要求設(shè)置專項(xiàng)教育內(nèi)容的教學(xué)科目。如安全教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國(guó)防教育、法制教育、交通安全教育、感恩教育以及健康教育等。

各學(xué)段專題教育安排表

（２）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括校園文化活動(dòng)、自我服務(wù)與公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、班團(tuán)隊(duì)等活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃和實(shí)施要立足學(xué)生的心理特點(diǎn)，以有序開展豐富多彩的課外活動(dòng)為載體，隨時(shí)把握教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行教育，達(dá)到潤(rùn)物無聲的教育效果。

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐類安排

（３）自主性快樂拓展日課程

每周二、三分段快樂拓展日課程安排

一至三年級(jí)星期二開展，四至六年級(jí)星期三開展。基礎(chǔ)課程針對(duì)后進(jìn)學(xué)生，興趣課程針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生。興趣課程的類別可根據(jù)教師、場(chǎng)地情況作調(diào)整。每學(xué)期開學(xué)在班主任指導(dǎo)、家長(zhǎng)配合下進(jìn)行選課。為培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，中高年級(jí)學(xué)生的興趣拓展課程一般不更換。

（４） 自主性學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)校組建一級(jí)社團(tuán)，年級(jí)組組建二級(jí)社團(tuán)。學(xué)校社團(tuán)要進(jìn)行選拔，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好選擇自己所需的年級(jí)社團(tuán)參加活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間安排在第二課堂，根據(jù)社團(tuán)的需要，每周安排一至二次活動(dòng)時(shí)間。社團(tuán)管理責(zé)權(quán)歸教研組所有，社團(tuán)輔導(dǎo)教師原則上由教研組內(nèi)選拔，特殊情況可對(duì)外招聘。

學(xué)生一級(jí)社團(tuán)活動(dòng)安排

五、課程實(shí)施

（一）基礎(chǔ)課程設(shè)置及實(shí)施細(xì)則

基礎(chǔ)型課程是基本的穩(wěn)定的學(xué)校課程，而且又是不斷發(fā)展的核心課程。基礎(chǔ)型課程要凸現(xiàn)素質(zhì)教育，用行動(dòng)詮釋課改理念，聚焦教學(xué),立足課堂，深入內(nèi)核，構(gòu)建高效、和樂課堂，關(guān)注課堂教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、師生關(guān)系等，突出以學(xué)生學(xué)為中心，形成學(xué)校教學(xué)特色。

1.積極推進(jìn)“以學(xué)生為中心、以能力為重點(diǎn)”的基礎(chǔ)型課程的教學(xué)體系建構(gòu)。把握課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)，著力于國(guó)家課程的校本化開發(fā)，把握課程開發(fā)的本質(zhì)，努力通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程與教材的探究與解讀，找到校本化實(shí)施的最佳途徑與方法。各學(xué)科結(jié)合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和梁才新三好培養(yǎng)目標(biāo)，編寫“梁才和樂課程標(biāo)準(zhǔn)”。標(biāo)準(zhǔn)以年級(jí)或?qū)W段為單位，以簡(jiǎn)潔、明確的表述方式呈現(xiàn)，即便于操作，又便于評(píng)價(jià)。

2．強(qiáng)化基礎(chǔ)型課程，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性。以改進(jìn)課堂教學(xué)作為學(xué)校課程改革的重點(diǎn)，確立基于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的教學(xué)過程，以年級(jí)學(xué)科組為單位，以小課題為抓手，不斷提升教師的“教學(xué)六技術(shù)”（引導(dǎo)自學(xué)的技術(shù)、引入新課的技術(shù)、溝通激趣的技術(shù)、突重破難的技術(shù)、檢測(cè)評(píng)估的技術(shù)、靈活應(yīng)對(duì)的技術(shù)）和學(xué)科專業(yè)能力，優(yōu)化教師的教學(xué)過程，不斷提高“和樂課程”教育質(zhì)量。

3．根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探索高效的教學(xué)策略和教學(xué)方法。從中年級(jí)起，逐步改變課堂結(jié)構(gòu)，以方法引領(lǐng)、合作探究、情境營(yíng)造等理念為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)和樂課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生和樂學(xué)習(xí)。以“學(xué)練式互助課堂”、 “大單元整合教學(xué)”、“群文閱讀”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“做中學(xué)”等先進(jìn)教學(xué)策略為突破口，探索高效的和樂課堂教學(xué)途徑。

4．進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)“三備法”，即個(gè)人主備，集體研備，個(gè)人二次備課。強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主線的“三個(gè)為主”；落實(shí)精心鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、精心設(shè)計(jì)板書、精心設(shè)計(jì)問題和媒體、精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)的“五個(gè)精心”，切實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。根據(jù)教師發(fā)展中心的考核結(jié)果，不同層次教師采取不同的教學(xué)常規(guī)管理辦法。

5．強(qiáng)化教學(xué)與信息技術(shù)整合、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。進(jìn)一步提高教師在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)的水平。開放計(jì)算機(jī)教室，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)和其他各種媒體資源拓展知識(shí)學(xué)習(xí)的視野，增強(qiáng)獲取、應(yīng)用、交流信息的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革的實(shí)現(xiàn)。開放實(shí)驗(yàn)室、形體室、美術(shù)室、陶藝室、體育保管室等專用教室，利用第二課堂時(shí)間，充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源的作用，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，為個(gè)性化成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)空間。

6．成立學(xué)校課程管理中心，由校長(zhǎng)、教科室主任、教研組長(zhǎng)組成課堂督查小組，分年級(jí)督查課堂教學(xué)質(zhì)量，并以量化的方式記入教師考核。抓實(shí)抓緊教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)制度，完善備課、上課、評(píng)課、作業(yè)檢查、輔導(dǎo)制度，規(guī)范教學(xué)流程管理，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

7. 著力通過“作業(yè)效能”建設(shè)，推行特色作業(yè)、趣味作業(yè)、差異作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生幸福感。

（二）校本課程設(shè)置及實(shí)施細(xì)則

課程校本化是滿足我校學(xué)生差異化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展的重要途徑。學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生成長(zhǎng)的需要，以及學(xué)校教育資源條件，積極組織校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

1. 確定校本課程基本思路與課程目標(biāo)，著力建構(gòu)實(shí)施梁才六藝校本課程體系，建構(gòu)以學(xué)科課程、活動(dòng)課程、體驗(yàn)課程、微型課程整合的校本課程體系。

2. 以課程為中心，重新設(shè)計(jì)每周興趣日課程、社團(tuán)課程、 “八大經(jīng)典”活動(dòng)課程，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，提供學(xué)生可選擇，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的課程。
3. 開發(fā)具有學(xué)校特色校本課程。圍繞“七大教育場(chǎng)”（書香梁才、國(guó)際梁才、智慧梁才、創(chuàng)新梁才、美習(xí)梁才、藝術(shù)梁才、健康梁才）開發(fā)品牌課程，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)特色。將梁才美習(xí)、形體、陶藝、器樂等校本課程列入課時(shí)計(jì)劃，與基礎(chǔ)課程并行實(shí)施。完善校本課程申報(bào)制度。學(xué)校鼓勵(lì)與支持教師開發(fā)校本課程，組織教師有計(jì)劃實(shí)施，保證校本課程實(shí)施時(shí)間。校本課程申報(bào)內(nèi)容包括：課程類型、課程價(jià)值、課程內(nèi)容、課程時(shí)數(shù)、教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)材料等，以便加強(qiáng)對(duì)校本課程的有針對(duì)性管理。

（“校本課程申報(bào)表”見附件二）

4. 充分利用與挖掘課程資源推進(jìn)校本課程建設(shè)。從學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)三個(gè)方面著手拓寬課程資源，統(tǒng)整課程資源，積極推進(jìn)校本課程的建設(shè)?；A(chǔ)課程以外沒有教材的課程，鼓勵(lì)教師編寫校本教材，拓展選修課程。
5. 要特別重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的課程價(jià)值，全面規(guī)劃學(xué)生社團(tuán)，改革學(xué)生社團(tuán)的管理方式，推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的自我管理機(jī)制的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生課程活動(dòng)中的主體性學(xué)習(xí)。

（三）微課程設(shè)置及實(shí)施細(xì)則

學(xué)校微型課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重要的課程途徑。它不列入課時(shí)計(jì)劃，但要在學(xué)期教學(xué)活動(dòng)中形成常規(guī)和系列。以“完美、包容、平衡、快樂”課程文化引領(lǐng)微型課程的開發(fā)，以學(xué)校習(xí)慣、藝術(shù)、科技特色課程為領(lǐng)銜，以學(xué)科拓展課程為輔助，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好與特長(zhǎng)，呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生情感，完善學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1. 學(xué)校微型課程設(shè)置表

２.注重微型課程形式開發(fā)與實(shí)施，以主題化、系列化方式開發(fā)與實(shí)施微型課程。以培養(yǎng)目標(biāo)作為微型課程的歸屬分類標(biāo)準(zhǔn)，每一門微型課程應(yīng)該有課程內(nèi)容的主題，而多門課程內(nèi)容接近的微型課程形成一個(gè)系列，為學(xué)生盡可能多地提供可選擇的拓展型課程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需要。

3.習(xí)慣類微型課程要求。激情早操１０分鐘，師生共同鍛煉，要展示學(xué)生朝氣蓬勃的一面，將愛校教育、學(xué)校文化教育、班級(jí)文化教育、每日訓(xùn)導(dǎo)加入其中。光榮星期一安排在大課間３０分鐘時(shí)間，主要安排升旗儀式、國(guó)旗下講話、每周總結(jié)和頒獎(jiǎng)儀式，要結(jié)合榜樣教育、理想教育、勵(lì)志教育等內(nèi)容進(jìn)行。游園星期六為托管學(xué)生課程，主要實(shí)施生命教育、社會(huì)教育、安全教育、自理教育等內(nèi)容。兩會(huì)訓(xùn)導(dǎo)結(jié)合美習(xí)養(yǎng)成和常規(guī)管理，在早操和大課間時(shí)間進(jìn)行。每日一題是指每日美習(xí)溫馨提示語上黑板，課前齊誦課程。學(xué)校主要路口和生活部設(shè)置專欄展示習(xí)慣提示語。每節(jié)課前設(shè)置３分鐘為自省靜息時(shí)間，用于學(xué)生回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思課堂表現(xiàn)。每周星期天第一節(jié)晚課為整理課，總結(jié)一周成績(jī)，反思得失，籌劃下一周的學(xué)習(xí)。將安全教育、美習(xí)教育等內(nèi)容融入到學(xué)校鈴聲系統(tǒng)，形成和樂鈴音。

４.文化類微型課程要求。每日安排１５分鐘陽光晨讀，開展有聲齊誦教育活動(dòng)，要求目標(biāo)明確、內(nèi)容具體。間天一節(jié)的書法練習(xí)課從三年級(jí)起開始系統(tǒng)規(guī)劃，開發(fā)年級(jí)統(tǒng)一的視頻課程資源。三年級(jí)起以年級(jí)為單位開展學(xué)生百家講壇活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生整合利用家庭和社區(qū)教育資源，結(jié)合八大經(jīng)典活動(dòng)開展專題教育活動(dòng)。為營(yíng)造國(guó)際校園文化氛圍，早操和大課間的室內(nèi)操采用英語操。

５.藝術(shù)類微型課程要求。每天下午１０分鐘班級(jí)合唱時(shí)間，開展團(tuán)隊(duì)合作、班級(jí)文化教育，尋找梁才最美童音。開發(fā)課間１０分鐘的體育游戲活動(dòng)，既能起到體育鍛煉的效果，又能替代一些不良的課間游戲活動(dòng)。每周星期五播放一期校園電視節(jié)目，節(jié)目主題體現(xiàn)美習(xí)主題和少先隊(duì)活動(dòng)主題。以年級(jí)為單位，音樂組每月開展一次音樂會(huì)，美術(shù)組每月組織一次書畫展。

（四）探究課程設(shè)置及實(shí)施細(xì)則

在學(xué)校課程體系中，探究課程屬于綜合性課程，具有基礎(chǔ)性、拓展性與探究性的課程意義。學(xué)校探究課程不局限于探究型課程之中，更應(yīng)該融于學(xué)生的全部學(xué)習(xí)與生活之中。在學(xué)校教育、教學(xué)與各類活動(dòng)、生活中突出學(xué)生創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。探究課程學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、創(chuàng)新精神；培養(yǎng)探究與創(chuàng)新能力；掌握探究與創(chuàng)新方法，尤其是創(chuàng)新思維，培養(yǎng)良好的探究與創(chuàng)新的心理品質(zhì)。

1．學(xué)校在四年級(jí)起開設(shè)探究型課程。探究小組每學(xué)期完成一個(gè)研究主題（起步階段可以一個(gè)班一至二個(gè)研究小組）。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為若干個(gè)研究小組，聘請(qǐng)指導(dǎo)教師（年級(jí)組教師），確定研究主題，進(jìn)行開題報(bào)告（每學(xué)期第一學(xué)月內(nèi)完成）、實(shí)施研究過程；期末集中交流，以年級(jí)或班級(jí)為單位，開展探究成果交流。

（附件三：探究型課程主題舉例）

2．在科學(xué)課和信息技術(shù)課中每月分別單設(shè)一節(jié)探究課，以班級(jí)為單位進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)研究型課程的基本形式、基本要求、課程資源、學(xué)習(xí)方法等。

3．開發(fā)與實(shí)施校本探究型課程，結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)科學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，開設(shè)聯(lián)系生活、學(xué)生感興趣的可以自主選擇的的探究課程。探究性學(xué)習(xí)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由組合、自主選題。采用“以問題為中心的學(xué)習(xí)”和“以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)”兩種學(xué)習(xí)方式來組織學(xué)生進(jìn)行專題研究。

4．有針對(duì)性地開展教師培訓(xùn)，解決探究型教師質(zhì)量。學(xué)校主要抓兩項(xiàng)工作：一是增強(qiáng)教師自身的創(chuàng)新意識(shí)與能力，沒有創(chuàng)新精神的教師只會(huì)壓抑學(xué)生的創(chuàng)新精神。二是提高教師開發(fā)與實(shí)施探究性課程的能力，以及指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。組織任課教師研讀《探究型課程指南》，完善探究課程教與學(xué)的流程，做到探究課程有主題（課題）、有內(nèi)容、有過程、有結(jié)果。不斷提高探究型課程教師的任教能力，提高探究課程的質(zhì)量。把這項(xiàng)培訓(xùn)納入學(xué)校教師發(fā)展中心培訓(xùn)計(jì)劃之中，并作為教師與職能部門業(yè)績(jī)考核內(nèi)容。

六、課程評(píng)價(jià)

我校以課程為中心，以培養(yǎng)目標(biāo)為指向，開發(fā)并實(shí)施了“品德與美習(xí)、語言與閱讀、數(shù)學(xué)與智慧、藝術(shù)與審美、科技與創(chuàng)新、體育與健康”等六類課程，合稱“梁才六藝”。我們把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成放在首位，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，激發(fā)生命活力，激活生命潛能，享受生命快樂。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一套科學(xué)的、多元的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，從美習(xí)、學(xué)業(yè)、特長(zhǎng)三個(gè)維度去實(shí)施，以診斷與改進(jìn)教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)

根據(jù)黨的教育方針、相關(guān)教育法律法規(guī)、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和我校“和樂”教育理念、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，我們開發(fā)了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的三類標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，分學(xué)段或?qū)W年制定。

1. 評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的《梁才美習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》。我們建立了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、做人、做事等四個(gè)維度40種習(xí)慣評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以習(xí)慣養(yǎng)成周期為時(shí)間單元，對(duì)美習(xí)養(yǎng)成情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)。
2. 評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平的《梁才學(xué)科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》。以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，我們建立了各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如語文以學(xué)段為單位制定的識(shí)字、閱讀、寫作標(biāo)準(zhǔn)，英語以學(xué)年為單位制定的聽、說、讀、寫標(biāo)準(zhǔn)等。
3. 評(píng)價(jià)學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展水平的《梁才藝體素養(yǎng)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》。我們規(guī)定，小學(xué)畢業(yè)時(shí)每個(gè)孩子都有一項(xiàng)特長(zhǎng)。為此，以學(xué)段為單位建立了藝體素養(yǎng)發(fā)展的“二三四”標(biāo)準(zhǔn)。如低階（一二年級(jí)）學(xué)生每學(xué)期參加一種以上藝體選修課，在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下大膽參與、樂于展示等。

2. 評(píng)價(jià)實(shí)施

１.以美習(xí)銀行為平臺(tái)的習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)

（1）成立“美習(xí)”銀行

學(xué)校成立梁才“美習(xí)銀行”總行，設(shè)行長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)對(duì)各班“美習(xí)”分行工作開展指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，定期組織班主任召開專題研討會(huì)，改進(jìn)完善具體工作。各班級(jí)設(shè)立梁才“美習(xí)分行”，設(shè)行長(zhǎng)1名、副行長(zhǎng)1名、會(huì)計(jì)2名組成分行領(lǐng)導(dǎo)小組，在班主任指導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)生“美習(xí)”儲(chǔ)蓄卡的管理、統(tǒng)計(jì)和公布等工作。各行每月小結(jié)、每期總結(jié)，并分月在學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)上登記，期中、期末向家長(zhǎng)反饋。

（2）設(shè)置“美習(xí)”儲(chǔ)蓄卡

我們將美習(xí)標(biāo)準(zhǔn)量化為虛擬貨幣——“美習(xí)幣”，由德育處依據(jù)美習(xí)標(biāo)準(zhǔn)分段設(shè)計(jì)存款、扣款項(xiàng)目和對(duì)應(yīng)的金額。設(shè)計(jì)“美習(xí)”電子儲(chǔ)蓄卡，記錄學(xué)生美習(xí)幣數(shù)額。為了讓管理簡(jiǎn)潔，學(xué)校把學(xué)生的校牌、飯卡、圖書借閱卡、考勤卡等與“美習(xí)”儲(chǔ)蓄卡相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校園一卡通。

（3）美習(xí)評(píng)價(jià)操作辦法

學(xué)校開發(fā)了“梁才美習(xí)評(píng)價(jià)統(tǒng)系”，設(shè)置電腦和手機(jī)兩個(gè)操作平臺(tái)。進(jìn)入電腦操作平臺(tái)，可以對(duì)全班或小組進(jìn)行統(tǒng)一的存款和扣款操作，還可以適時(shí)查詢、分類統(tǒng)計(jì)和匯總。學(xué)生美習(xí)卡上印有二維碼，利用手機(jī)操作平臺(tái)可以進(jìn)行掃描識(shí)別，能更快捷地進(jìn)行相關(guān)操作。美習(xí)評(píng)價(jià)的主體是多元的，有學(xué)生，如科代表對(duì)交作業(yè)的情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)；有老師，如班主任對(duì)拾金不昧的評(píng)價(jià)；有家長(zhǎng)，如對(duì)孩子完成內(nèi)務(wù)的評(píng)價(jià)等。

２.以學(xué)情統(tǒng)計(jì)為主要形式的學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)

（１）學(xué)情評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)制定課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容涉及合作交流、質(zhì)疑思考、積極發(fā)言、能力提升、作業(yè)質(zhì)量方面。每堂課結(jié)束后，采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。課堂學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與等方面獲得的等級(jí)加上師生評(píng)語構(gòu)成學(xué)生的學(xué)情。我們通過班級(jí)網(wǎng)站、班級(jí)文化專欄、家長(zhǎng)手機(jī)端APP等途徑公示學(xué)情。語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科每周公示，其它學(xué)科每月公示。學(xué)情統(tǒng)計(jì)能動(dòng)態(tài)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)情公示則能讓家長(zhǎng)、師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)和存在的問題，以便調(diào)整教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

（２）階段性測(cè)評(píng)

學(xué)科組織期末的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，如語文書寫水平、閱讀量、寫作量評(píng)價(jià)，體育的項(xiàng)目達(dá)標(biāo)、身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，音樂的唱歌和樂器達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)等。學(xué)校在期末統(tǒng)一組織監(jiān)測(cè)性質(zhì)的試卷測(cè)評(píng)。我們還嘗試學(xué)生成績(jī)不理想的情況下，可申請(qǐng)第二次測(cè)評(píng)的方式，以檢測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)真實(shí)發(fā)展水平。在對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行成績(jī)匯總時(shí)，將學(xué)情評(píng)價(jià)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和期末試卷測(cè)評(píng)的成績(jī)按2：5：3的比例進(jìn)行折算，并采用等級(jí)加評(píng)語的方式呈現(xiàn)。

３.以過關(guān)考級(jí)為主要形式的特長(zhǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)

學(xué)生特長(zhǎng)的形成要經(jīng)歷興趣養(yǎng)成、選修訓(xùn)練、專修提升和形成特長(zhǎng)四個(gè)階段。為此，學(xué)校開設(shè)了基礎(chǔ)課、選修課、專修課、社團(tuán)課、綜合課等“五級(jí)漸進(jìn)”課程，分類、分級(jí)實(shí)施。我們給各類特長(zhǎng)制定了考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，如中國(guó)舞蹈從1級(jí)到10級(jí)，學(xué)生完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，就可申報(bào)考級(jí)，達(dá)到一定級(jí)別就能認(rèn)定特長(zhǎng)。

如果一學(xué)期中學(xué)生都沒有獲得任何獎(jiǎng)項(xiàng)，還可以自主申報(bào)一項(xiàng)自己相對(duì)擅長(zhǎng)的藝體特長(zhǎng)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。此模式是我們的一大特色和亮點(diǎn)，主要體現(xiàn)了面向每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有藝體方面的興趣和發(fā)展方向，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。教師結(jié)合學(xué)生申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行合理的考核和評(píng)價(jià)。

（三）評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

1. 美習(xí)儲(chǔ)蓄卡

學(xué)生美習(xí)儲(chǔ)蓄卡內(nèi)的美習(xí)幣流轉(zhuǎn)情況可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢和學(xué)月匯總公示兩種方法呈現(xiàn)。學(xué)校會(huì)將美習(xí)幣的儲(chǔ)蓄、扣款和消費(fèi)情況通過班級(jí)網(wǎng)站、校訊通等方式告之家長(zhǎng)，以形成家校教育的合力。

2. 各類考級(jí)證書

學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展的水平，我們也通過各種考級(jí)的方式來呈現(xiàn)，如語文有書法考級(jí)證書、閱讀量考級(jí)證書、寫作量考級(jí)證書，數(shù)學(xué)有計(jì)算能力考級(jí)證書，還有各種藝體類特長(zhǎng)的考級(jí)證書。

3. 學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案

我們?cè)趯W(xué)校資源網(wǎng)內(nèi)建設(shè)了學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案袋，里面按時(shí)間順序，分類別放置學(xué)生入學(xué)以來的活動(dòng)圖片、優(yōu)秀作業(yè)、獲獎(jiǎng)證書等內(nèi)容。

4. 成長(zhǎng)記錄——《小腳印》

《小腳印》是學(xué)生成長(zhǎng)記錄的紙質(zhì)呈現(xiàn)形式。三個(gè)學(xué)段，三本成長(zhǎng)記錄冊(cè)記錄學(xué)生美習(xí)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展方面取得的成績(jī)和有待改進(jìn)的方方面面。

3. 評(píng)價(jià)結(jié)果的使用

１.過程性評(píng)價(jià)結(jié)果的使用

（１）每周一星評(píng)比

為了在學(xué)生中樹立典范，我校堅(jiān)持每周每班評(píng)選出一位表現(xiàn)突出、能力出眾的學(xué)生，授予“每周一星”的榮譽(yù)稱號(hào)。評(píng)選為“每周一星”的孩子，是當(dāng)周綜合成績(jī)最好或進(jìn)步最大的孩子，可以代表班級(jí)參加校級(jí)以上頒獎(jiǎng)活動(dòng)。

（２）美習(xí)幣消費(fèi)

學(xué)生可以利用所儲(chǔ)蓄的美習(xí)幣購買學(xué)校美習(xí)超市里的學(xué)習(xí)用品，到網(wǎng)絡(luò)教室購買綠色上網(wǎng)時(shí)間、到圖書館借書等。每期期末，班級(jí)舉行“美習(xí)拍賣會(huì)”，可以用美習(xí)幣購買拍賣品。過年回家，美習(xí)幣可按一定的比例折算，兌換成壓歲錢。

（３）每月最美學(xué)生評(píng)比

為了進(jìn)一步挖掘“每周一星”的榜樣示范作用，給學(xué)生一個(gè)更高的展示平臺(tái)，每月還將在“每周一星”中產(chǎn)生一名“最美學(xué)生”，在頒獎(jiǎng)儀式上進(jìn)行隆重的表彰，并且把最美學(xué)生事跡做成海報(bào)在學(xué)校公示欄和網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳。

（４）作為學(xué)生個(gè)性輔導(dǎo)的依據(jù)

學(xué)生發(fā)展的差異性特點(diǎn)決定了教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)形成常規(guī)。過程性評(píng)價(jià)結(jié)果是制定學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)的重要依據(jù)。

２．階段性評(píng)價(jià)結(jié)果的使用

（1）十佳美習(xí)少年評(píng)比

每年匯總孩子的習(xí)慣養(yǎng)成情況，表彰習(xí)慣養(yǎng)成方面表現(xiàn)突出的孩子。由各班公推，然后全校公投，最后評(píng)定出年度“十佳美習(xí)少年”，并頒發(fā)十佳美習(xí)獎(jiǎng)?wù)隆?/span>

（2）洪亮獎(jiǎng)學(xué)金

每一學(xué)期，匯總孩子的習(xí)慣、文化、特長(zhǎng)三個(gè)方面的綜合發(fā)展水平，以年級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比，頒發(fā)學(xué)校最高榮譽(yù)獎(jiǎng)——洪亮獎(jiǎng)學(xué)金。

（3）升級(jí)典禮

學(xué)校每年組織升級(jí)典禮，根據(jù)階段性評(píng)價(jià)結(jié)果總結(jié)成長(zhǎng)的足跡，制定年級(jí)發(fā)展規(guī)劃。

七、課程改革進(jìn)度

八、課程保障

（一）觀念保障

提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校實(shí)施課程領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵，也是落實(shí)學(xué)校課程計(jì)劃的關(guān)鍵。學(xué)校從四個(gè)層面強(qiáng)化課程建設(shè)與實(shí)施的觀念。

1. 提高學(xué)校的課程思想力。首先，由課程管理中心擬定課程改革方案，在全體教師中宣講，促使教師改變觀念，統(tǒng)一思想。其次，制定課程改革實(shí)施方案，全面推開，分布實(shí)施，保持思想和行動(dòng)步調(diào)的一致性。最后，課程改革與課堂教學(xué)改革同步進(jìn)行，與教師發(fā)展中心的改革同步進(jìn)行。

2. 提高學(xué)校的課程執(zhí)行力。將課程執(zhí)行力列入學(xué)校各項(xiàng)考核之中，作為教師晉級(jí)晉升的重要條件。從課程設(shè)置的設(shè)計(jì)力、課程實(shí)施的組織力、課程資源的開發(fā)力、課程評(píng)價(jià)的運(yùn)用力、校本教研的引領(lǐng)力等方面加強(qiáng)學(xué)校課程執(zhí)行力。

3. 提高學(xué)校課程團(tuán)隊(duì)組織力。加強(qiáng)現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)提升，不斷引入新力量，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)與管理。加強(qiáng)以校長(zhǎng)為核心課程團(tuán)隊(duì)，包括全校教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力，教科處、年級(jí)組、教研組都應(yīng)該提高課程領(lǐng)導(dǎo)力。

4. 提高教師課程執(zhí)行力。正確認(rèn)識(shí)教師課程執(zhí)行力，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)校課程決策中的影響力、主動(dòng)落實(shí)課程方案的能力、創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)能力、積極整合課程資源能力。

（二）組織保障

1. 建立學(xué)校課程管理中心

建立以校長(zhǎng)為首的課程領(lǐng)導(dǎo)小組，成員為校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教科處主任、德育主任、生活部主任、后勤主任、安全主任等。領(lǐng)導(dǎo)小組總體規(guī)劃學(xué)校課程，就課程實(shí)施與建設(shè)做出決策與安排，處理實(shí)施過程中存在的問題、面臨的困難、需要解決的難點(diǎn)等方面問題，協(xié)調(diào)各方面的課程資源，組織教師培訓(xùn)等。

2. 組建學(xué)校課程實(shí)施工作小組

建立以主管校長(zhǎng)為主的學(xué)校課程實(shí)施工作小組，成員為教科處主任、分管主任、教研組長(zhǎng)等。對(duì)學(xué)校課程的全面實(shí)施做出計(jì)劃、部署工作，檢查落實(shí)等，組織開展課程開發(fā)、研討，加強(qiáng)學(xué)校教研活動(dòng)與教研組建設(shè)等。

3. 健全學(xué)校課程實(shí)施監(jiān)督機(jī)制

課程管理中心成立由校長(zhǎng)、教科處主任、教研組長(zhǎng)三人督查組，定期對(duì)學(xué)校課程工作進(jìn)行評(píng)估。依托班級(jí)、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校課程專題進(jìn)行評(píng)估聽取意見，建立以家委會(huì)為主要成員的學(xué)校課程實(shí)施的監(jiān)督小組。

（三）人力保障

課程實(shí)施離不開有力的師資隊(duì)伍作為人力資源保障。主要從師德及師能兩個(gè)方面加強(qiáng)人力資源的提升與開發(fā)。

1.強(qiáng)化師德師風(fēng)

實(shí)施師德演講活動(dòng)，講自己的故事，講身邊的故事，用行動(dòng)詮釋師德，用真情譜寫師愛。每月最美教師評(píng)比，要加大師德標(biāo)準(zhǔn)的比重。建設(shè)學(xué)校星光大道，用榜樣的力量影響更多人。

2.提升師能師效

通過教師發(fā)展中心系統(tǒng)的校本研修體系、新教師發(fā)展的“135”計(jì)劃、名師培養(yǎng)工程等著力提升教師能力及工作績(jī)效。

（四）制度保障

1.健全學(xué)校課程管理制度

嚴(yán)格執(zhí)行《梁才學(xué)校2015年課程計(jì)劃》，和樂課程改革的有關(guān)精神，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校堅(jiān)持課程制度創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校課程制度建設(shè)的新發(fā)展。以課程文化培育作為課程制度建設(shè)基石，要使全體師生認(rèn)同課程文化，認(rèn)同學(xué)校的課程實(shí)施計(jì)劃，并能在實(shí)際的教育教學(xué)行為上貫徹執(zhí)行學(xué)校課程制度。學(xué)校梳理現(xiàn)有的關(guān)于課程制度，對(duì)照新課程觀念與課程政策，推動(dòng)學(xué)校課程管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，確立課程管理制度體系，把新的課程理念轉(zhuǎn)化為管理行為，形成制度動(dòng)力，產(chǎn)生機(jī)制效應(yīng)，不斷提高增長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)水平。學(xué)校編制基礎(chǔ)型課程實(shí)施制度、微型課程實(shí)施制度、探究型課程實(shí)施、校本課程實(shí)施制度、課程評(píng)價(jià)制度等，并在廣泛討論與試點(diǎn)后予以修訂確認(rèn)。

2.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)

強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，抓實(shí)抓緊教學(xué)六環(huán)節(jié)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)制度，完善備課、上課、評(píng)課、作業(yè)檢查制度，落實(shí)規(guī)范教學(xué)流程管理，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，上好每一節(jié)課，提高教學(xué)有效性，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，各科教學(xué)質(zhì)量達(dá)到區(qū)縣領(lǐng)先水平。落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，確立以素質(zhì)教育為標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)控思想，確立教學(xué)有效性意識(shí)，形成高效、長(zhǎng)效的監(jiān)控機(jī)制。加強(qiáng)教學(xué)的反思，轉(zhuǎn)變反思角度，從外省轉(zhuǎn)向內(nèi)省，提高教師教學(xué)反思能力。

堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在第一線對(duì)教學(xué)進(jìn)行決策和管理的原則；堅(jiān)持走進(jìn)課堂、走近教師，第一時(shí)間了解學(xué)校教學(xué)在發(fā)生什么，把握發(fā)生的教學(xué)事件的教育價(jià)值；堅(jiān)持建立班級(jí)聽課調(diào)研制度，深入班級(jí)、深入學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的脈搏。讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入基層、深入課堂了解教學(xué)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，及時(shí)推廣好的經(jīng)驗(yàn)。

3．推進(jìn)以“三三三”為特征的校本教研制度

通過“三重構(gòu)”，強(qiáng)化教研機(jī)制。根據(jù)課程研究的需要，成立年級(jí)備課組、學(xué)段教研組，增強(qiáng)教研活動(dòng)的專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種教研方式、多種途徑精心打造校本教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教研與科研結(jié)合，以解讀教學(xué)文本和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為方式，提高教師的教學(xué)能力，提升實(shí)踐智慧。建構(gòu)學(xué)校多組織的校本教研體系，校內(nèi)外正式的行政性教研組織與非正式的非行政性教研組織結(jié)合，拓展教師的教研經(jīng)歷與增加針對(duì)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。建構(gòu)教研活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，實(shí)施校本教研質(zhì)量動(dòng)態(tài)管理，創(chuàng)立必要的教研質(zhì)量評(píng)估制度，提升教研質(zhì)量，以達(dá)到提高教師的教學(xué)能力為目的。

加強(qiáng)教師教學(xué)觀念、方法和手段的學(xué)習(xí)和更新，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的效益。學(xué)校春期舉行課堂教學(xué)比武，秋期舉行專業(yè)技能競(jìng)賽，推出一批體現(xiàn)新課程理念的教壇新秀、名優(yōu)教師和優(yōu)質(zhì)課。加強(qiáng)立足于學(xué)校實(shí)際的教研，倡導(dǎo)合作研究,形成良好的課堂教學(xué)研究氛圍,共同探索課堂教學(xué)改進(jìn)的方略。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革,進(jìn)一步推行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索能夠適應(yīng)研究性教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)。

通過“三關(guān)注”提高教研質(zhì)量。關(guān)注研修內(nèi)容：圍繞課堂教學(xué)的特性、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提升課堂教學(xué)效果以及學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”等內(nèi)容，開展“聚焦課堂、關(guān)注學(xué)生、專家引領(lǐng)、同行切磋”的教學(xué)研討活動(dòng)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法手段，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注研修方式：以課例研究、課題研究為基本研修方式，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，提高課堂教學(xué)效益。關(guān)注研修途徑:通過教研組和備課組活動(dòng)、研討“沙龍”、報(bào)告會(huì)等方式促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，促進(jìn)教師的合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，展示教師敘事研究以及課例研究等教學(xué)成果。

4.堅(jiān)持課程實(shí)施的課題研究制度

依據(jù)學(xué)校和樂教育的總要求，以科學(xué)的研究方法，通過實(shí)踐探索學(xué)校和樂觀的確立，以及“和樂課堂”建設(shè)的基本原則與策略，探索“交互性教學(xué)過程”的實(shí)施策略和方法，以及教師過程能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校有效教學(xué)實(shí)踐的開展。

組織全體教師參與小課題，努力把課題思想轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)實(shí)踐行動(dòng)，運(yùn)用本課題的教學(xué)策略和教學(xué)方法，重在改革教學(xué)過程，把課堂還給學(xué)生，推進(jìn)生態(tài)課堂創(chuàng)建，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)個(gè)性良好發(fā)展，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，使課堂成為師生交流、合作、享受成功的樂園。確立因材施教的個(gè)別化教學(xué)理念，處理好同質(zhì)與異質(zhì)教學(xué)的關(guān)系。關(guān)注課堂心理衛(wèi)生，把握教學(xué)容量、進(jìn)度、難度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮與緊張，為每一個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

5.加強(qiáng)全學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)品牌學(xué)科建設(shè)

確立“全學(xué)科建設(shè)”的思想，打破學(xué)科輕重觀，樹立學(xué)科均衡觀，確立加強(qiáng)學(xué)校所有學(xué)科建設(shè)是落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。強(qiáng)化各學(xué)科在素質(zhì)教育中的地位，加強(qiáng)教學(xué)，要樹立大教學(xué)觀，加強(qiáng)學(xué)科整合。以“重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面、均衡發(fā)展”為策略進(jìn)行全學(xué)科建設(shè)。以優(yōu)勢(shì)學(xué)科引領(lǐng)，全面推進(jìn)各學(xué)科建設(shè)，在學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，推進(jìn)閱讀與寫作、數(shù)學(xué)智慧、器樂、陶藝、創(chuàng)新、機(jī)器人等品牌學(xué)科的打造，作為學(xué)校教學(xué)工作的戰(zhàn)略發(fā)展舉措。各學(xué)科要找準(zhǔn)自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)開展學(xué)科建設(shè)和教學(xué)科研，各學(xué)科要在區(qū)層面上有明顯地位，一些學(xué)科在市級(jí)層面有一定影響。

4. 物質(zhì)保障

1.設(shè)備材料保障

學(xué)校不斷添置、更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為各類課程實(shí)施提供先進(jìn)的設(shè)備保障與各類材料的支持。學(xué)校和樂文化建設(shè)，校園七大教場(chǎng)的建設(shè)與課程改革同步進(jìn)行。

2.經(jīng)費(fèi)保障

設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障課程開發(fā)中的各項(xiàng)開支，并對(duì)承擔(dān)校本課程建設(shè)與實(shí)施工作的教職員工給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。

附件一：梁才學(xué)校2015年度課程設(shè)置表

梁才學(xué)校2015年度課程設(shè)置表

附件二：梁才學(xué)校2015年度校本課程申報(bào)表

填表人： 日期： 年 月

附件三：梁才學(xué)校2015年度校本課程評(píng)價(jià)表

課程_______________________ 執(zhí)教者 ______________

總 分______

評(píng)價(jià)者_(dá)___________ 日期___________________

附件四：梁才學(xué)校2015年度探究型課程主題舉例

附件二.梁才學(xué)校2015年度作息時(shí)間表